Inkarnasjon Ricote-ekspert på høye kapasiteter: "begavelse er ikke et problem, men et potensiale for å utvikle"

i Peques og mer Vi presenterer et intervju med Encarnación Ricote Belinchón Koordinator for integrert anrikningsprogram for Studenter med høy kapasitet (SEK Star Program). Dette er programmer som er ment å forutse spørsmål og problemer for dem talentfulle studenter og / eller med spesifikke talenter at i sammenheng med det ordinære klasserommet overskrider rytmen og innholdet i pensum for gruppen. Og det er nødvendig å gi barn ekstra aktiviteter og yrker som svarer til egenskapene til begavede elever, og som oppmuntrer dem til å praktisere produktiv tenking versus reproduktiv tenking mens de utvikler innovasjon og kreativitet. Det er et program som foregår i Samarbeid med Institutt for evolusjonær og pedagogisk psykologi ved Complutense University og det foregår utenom skoletiden, på lørdag morgen, siden 1990. Det blir undervist av et team av eksperter og spesialister i evolusjonær og pedagogisk psykologi og på de forskjellige områdene som er inkludert i programmet. Mye informasjon om programmet er inkludert senere, for nå vil vi vite mer om høykapasiteten til barn:

Hva er høy kapasitet og hvordan oppdages det hos barn?

Høye kapasiteter antar et høyere intelligensnivå. I denne gruppen kunne vi inkludere barn med en IQ rundt 130. De er barn som oppnår betydelig høyere score enn gjennomsnittet, minst to typiske avvik, i de individuelle intelligensetestene.

Hvor mange barn har disse mulighetene oppdaget i Spania?

MEC (Ministry of Education and Science) viser oss at 99,4% av barn med høy kapasitet ikke har blitt diagnostisert på skolen. Og når deteksjonen er gjort, har de ikke fått forventet svar fra utdanningssenteret sitt.

De fleste av de sosiale og pedagogiske strukturer er organisert for majoritetsgruppen av befolkningen. Imidlertid er det grupper av mennesker som på grunn av sine eksepsjonelle egenskaper, rundt 3%, trenger spesiell støtte for sin pedagogiske og personlige integrasjon, spesielt i barne- og ungdomstrinnet.

den SEK Utdanningsinstitusjon Innenfor sine avantgarde-pedagogiske initiativ og oppmerksomhet på mangfold, på samme måte som det gjennomfører kognitive opplærings- og intelligensutviklingsprogrammer, har den siden 1990 fremmet et omfattende program for pedagogisk og psykologisk omsorg for barn og unge med høy kapasitet og familietrening

Hva slags hjelp har foreldre å vite hva de skal gjøre med et barn med høy kapasitet?

Vi fra Estrella-SEK-programmet Vi tilbyr omfattende oppmerksomhet til studenter med høy kapasitet og deres familier, vi gjennomfører også veiledningsaktiviteter og oppfølging av barn med høy kapasitet, i tillegg til tilpassede opplæringsprogrammer. Dette programmet kompletteres av Foreldreklasserom online, et sted for debatt, trening og veiledning om egenskapene, problemene og vanskene som presenteres av dette studentorganet, både hjemme og på skolene, og med et familieperspektiv.

Hovedmålet er å trene og veilede familiene til studenter som har høy kapasitet

Derfor er hovedmålet å trene og veilede familiene til studenter som har høy kapasitet. Lærerstaben er ekspert på sine områder, og i stab teller vi for råd fra spesialistpsykologer i behandling av studenter med høy kapasitet. De er ikke alene.

Hva er det omfattende pleieprogrammet som driver SEES?

den Estrella-SEK-programmet Det er et omfattende omsorgsprogram for studenter med høy kapasitet. Aktivitetene våre er designet basert på alder og evolusjonsutvikling for studentene våre, så vel som deres pedagogiske behov. De spesifikke utdanningsforslagene fokuserer på berikelse av pensuminnhold (pensumutvidelser og tilpasninger), akselerasjon og fleksibilitet, men alltid med forhåndsgodkjenning fra MEC og berikelse av konteksten.

I Estrella-SEK-programmet Det er meningen at studenter med høy kapasitet skal utvikle potensialet sitt i selskap med andre barn på samme nivå, uten å miste referansen til sine jevnaldrende i deres vanlige miljø. Målene er:

  • Oppnå personlig utvikling og forhindre disintegrering av skolen og personlig dyssynkroni
  • Forhindre atferdsdysfunksjoner og motivasjonsproblemer forårsaket av mestring av fagfag
  • Fremme kognitiv utvikling
  • Styrke bruken av læringsstrategier
  • Utvikle evner til fagfellerforhold

Hvilke ferdigheter har barn som har høy kapasitet? Kan høy kapasitet forveksles med presocity eller talent?

De intellektuelle egenskapene og pedagogiske behovene til dyktige mennesker er:

  • Tidlig språkutvikling
  • Tidlig evne til å forstå og bruke abstrakte systemer eller symboler
  • Organisering og styring av forskjellige data
  • Stor konsentrasjonskraft og lav intellektuell utmattelse
  • Spesiell kontroll av oppmerksomhets- og hukommelsesprosesser
  • Nysgjerrighet og flere interesser
  • Evne til å generere originale ideer og knytte forbindelser mellom forskjellige læringsområder
  • Preferanse for selvstendig arbeid

De mest begavede studentene krever forskjellige muligheter for å løse sine kognitive og sosioemosjonelle behov. Disse inkluderer:

  • Maksimal ytelse av ferdigheter og grunnleggende
  • Læringsaktiviteter i passende nivå og tempo
  • Erfaring i kreativ tenking og problemløsning
  • Utvikling av selvinnsikt og aksept av egne evner, interesser og behov.
  • Utvikling av uavhengighet, selvretning og disiplin i læring
  • Erfaring med å samhandle intellektuelt, kunstnerisk og følelsesmessig med andre begavede og talentfulle studenter
  • Mye informasjon om forskjellige emner
  • Eksponering for en serie studieretninger, kunst, yrker yrker eller tilgang og stimulering av lesing

Vi må skille og skille mellom talent og nærhet

Vi må skille og skille mellom talent som refererer til en kapasitet i et spesifikt felt, kunstnerisk, akademisk, matematisk, verbalt, musikalsk, motorisk og kreativt talent. Noen forfattere vurderer at begavelse krystalliserer seg i ett eller flere talenter, men senere studier bekrefter at tilstedeværelsen av noen av dem ikke er synonymt med høy intellektuell kapasitet. og precocity som refererer til det evolusjonære fenomenet som innebærer en raskere utvikling enn normalt, selv om det ikke når mye høyere utvikling. Begavede barn vil vanligvis være fristende, men ikke alle fremmede barn vil bli begavede.

Hva har skoler å gjøre med barn som har høy kapasitet? Bør vi gi dem spesifikk oppmerksomhet?

Utdanningssystemet vårt og dets lærere trenger trening og tilegner seg følsomhet overfor denne befolkningen. Vi tilbyr et kurs av Universitetsekspert ved UCJC der vi trener og gir dem de nødvendige ferdighetene for å konfrontere disse studentene med høy kapasitet.

De to viktigste pedagogiske utfordringene som kjennetegner utdannelsen i århundret vårt, er ment å være et system tilpasset egenskapene til elevene som svarer på deres evolusjonære, personlige behov og tar hensyn til mangfold, der skolesuksess og læring er maksimert.

Den pedagogiske modellen der graden er inspirert forutsetter den doble utfordringen fra det 21. århundre utdanning: instruksjon fokusert på læring og et system med oppmerksomhet på mangfold som svarer til studentenes personlige og evolusjonære behov. Fra disse lokalene vil studentene våre nå:

  • Kjenne til egenskapene til intelligensutvikling og hvordan du kan forbedre den i forskjellige pedagogiske sammenhenger
  • Tilegne seg grunnleggende kunnskaper om elever med spesielle pedagogiske behov knyttet til personlige betingelser for intellektuell begavelse, identifisering av dem i skolekontekster og de mest passende utdanningsresponsene på deres behov
  • Utvikle grunnleggende ferdigheter og evner for pedagogisk behandling av mennesker med begavelse
  • Oppdag de nevropsykologiske basene som styrer overlegen kapasitet

Hva kan skje med et barn med høye evner som ikke er identifisert riktig?

Ofte oppdages tilfeller av begavelse bare når barnet med disse egenskapene er i konflikt i klasserommet, noe som skaper det dårlige inntrykket av at begavelse er et problem og ikke er en fordel eller potensiale som skal utvikles.

Overgaving er ikke et problem, men en fordel eller potensiale å utvikle

Noen tilfeller av barn med høye intellektuelle evner som ikke blir oppdaget, ender opp med å være tilfeller av barn med skolesvikt og dårlig sosial tilpasning fordi det ikke har vært kjent å svare på behovene som barnet stilte. Barnet med høy intellektuell kapasitet kan bli lei på skolen, isolere seg fra sine jevnaldrende for ikke å dele de samme interessene og bli desorientert på grunn av tap av interesse og nysgjerrighet rundt tingene rundt dem.

Av alle disse grunnene er det viktig at både familien og utdanningsinstitusjonene er på vakt mot indikatorene som kan vises hos barn med stor kapasitet for å adressere det tidlig og gi en tilstrekkelig respons som fremmer en adekvat utvikling av barnet.

Er høy kapasitet tilstrekkelig for å oppnå suksess, eller må vi jobbe hardt og jobbe hardt hele livet?

Sannsynligvis krever høye kapasiteter en strengere disiplin for å unngå katastrofer som blir sett daglig, fra det øyeblikket når det bare å lytte til en lærer en stund slutter å servere, siden de må gjøre det de ikke har trengt å gjøre tidligere: forsøke.

Lyse studenter i grunnskolen kan mislykkes i videregående for å ikke ha praktisert og tilegnet seg studievaner

Vi møtes i klasserommene, lyse studenter i hele grunnskolen som, når de går til ESO, mislykkes faglig, for ikke å ha øvd og tilegnet seg studievaner. De lever fra det de har hørt og skaffet seg i klassen på en daglig basis uten å gjenopprette aktiviteten på noe annet tidspunkt på dagen, så i ESO er det ikke å ha disse vanene det koster dem mye og de kan mislykkes.

Og til slutt, og når man ser at høy kapasitet blir oppdaget tidlig, mellom 3 og 5 år, hva kan man observere i disse aldrene?

Alle barn er spesielle, og har styrker eller dyder på visse områder. Noen barn har imidlertid mer avanserte ferdigheter som krever justeringer hjemme og på skolen for å hjelpe dem med å vokse og lære. Mens de ser barnet ditt vokse og utvikle seg, kan det hende de har lagt merke til visse ferdigheter eller egenskaper som er forskjellige fra barn på samme alder.

For eksempel kan barn:

  • Vær veldig nysgjerrig og observant
  • Bruk mer voksne ord og resonnement
  • Har forskjellige uvanlige ideer
  • Gjenkjenne komplekse sekvenser og forhold
  • Finn løsninger på problemer uventet
  • Vis et stort minne
  • Still uvanlige spørsmål
  • Demonstrer avansert talent innen visse områder (for eksempel matte, vitenskap, skriving, kunst, musikk eller tolkning)
  • Lær bokstaver eller tall tidlig og les før en formell undervisning

Barn kan vise høye kapasiteter på forskjellige måter, og foreldre er vanligvis de første til å innse sine spesielle evner. Hvis foreldre observerer et stort antall av denne atferden hos barnet i en tidlig alder, kan det være et tegn på at utviklingen deres er noe avansert.

Og her er intervjuet med Encarnación Ricote, som du finner på Twitter-kontoen hans: @ericotesek. Vi takker for avklaringene og forklaringene du har gitt oss om høykapasiteten hos barna. Vi oppfordrer lærere og foreldre som ønsker å få mer informasjon til å kontakte henne. Encarnación har gitt oss mye informasjon om Estrella-SEK-programmet Jeg vet det lansert i 1990 å forbedre berikelsen og personlig utvikling av barn og unge med høy kapasitet. Det er et program som mer enn tusen studenter har gått, mellom fire og seksten år. Så legger jeg igjen lenkene for å utvide informasjons- og treningsprogrammene som for eksempel løpet Universitetsekspert ved UCJC i utvikling av intelligens, overlegen kapasitet og nevropsykologi for lærere