Med begynnelsen av skolen har vi sannsynligvis sett at i våre barneklasse er det barn med ulik bakgrunn, barn (eller deres foreldre) som kommer fra andre land og som er integrert i samfunnet vårt. En god ide å hjelpe dem nøyaktig å integrere er de flerkulturelle velkomstfestene, der det store mangfoldet av mangfoldighet blir avslørt.
Det er heldig å ha kontakt med andre kulturer fra skolen. Barn forstår ikke hudfarge, bare mennesker. De bryr seg ikke om språkbarrierer, for å spille er det alltid et gap. De vil elske å vite hva barn fra andre deler av verden spiser, hvordan de hilser på hverandre, hvor er deres opprinnelsesland ...
Sjelden er skolen der det ikke er barn fra andre kulturer. For dem ville det også være viktig for foreldre å være involvert i feiringen av integrasjon og glede av mangfold. Å kjenne oss litt mer, alle sammen, er alltid positivt. For å lære å respektere den andre må du kjenne ham. Det ukjente kan forårsake frykt eller avvisning.
Ticita Han er en fin karakter som spiller inn flere tegneserier i skoleundervisningstilskuddet til Diario Información. I denne viser vi deg hvordan språk ikke betyr noe i et integrasjonsparti. Det vil være tid til å perfeksjonere det.
Alle har hatt glede av de typiske dessertene i hvert land, på det universelle gastronomiske språket. Dette er et reelt eksempel på aktiviteter som foregår disse ukene i mange utdanningssentre for å fremme og synliggjøre multikulturalisme.
Sameksistensplanen for skoler bør ta hensyn til barn som kommer fra andre land, og hjelpe dem til å dele og leve med klassekameratene og lete etter en respektfull integrasjon.
Lær å leve sammen Det er et grunnleggende formål med utdanning (som ikke starter på skolen, men hjemme). Debatten, dialogen, aktiv lytting, ansvar, avtaler, refleksjoner ... er en del av den utdannelsen.
Og med alles hjelp, dra fordel multikulturalismens rikdom i skolen, vil vi skape for våre barn (de vil skape det selv) en fremtid av mer rettferdig, mer sammenhengende, mer egalitær, mer interkulturelle og fredeligere samfunn.
