I disse dager begynner spanske barn å komme tilbake til skolen. I mange byer i Spania i dag har klasser startet, mens i andre vil de starte på mandag. Tusenvis av 2 og 3 år gamle barn vil gå på skole for første gang i livet, noen lykkeligere, noen mindre, noen mer bevisste på hvor de skal og andre totalt malplassert.
Noen vil ikke gråte verken nå eller noen dag, andre har kanskje ikke grått i dag, men gjør det når de ser at dette går på skolen gjøres hver dag, og andre vil ha grått allerede i dag og vil fortsette å gjøre det i flere uker. Og hvis du er far eller mor til noen av dem som gråter, eller som vil gråte, vil du se deg selv gjøre det motsatte av det du har gjort og følt til dags dato: når den første skoledagen er den første forbannede dagen slutter du å lytte til sønnen din og slutter å lytte til deg.
Hva snakker jeg om? Av meg selvfølgelig
Jeg har tre barn og den yngste kom inn på skolen i fjor. Det var den som ledet best og ikke genererte noen intern kamp for det. De to eldste bar det imidlertid litt verre. Jon, som nå er 10 år og skal begynne på femteplass, løp inn, hoppet av glede, den første skoledagen. Han overrasket oss fordi vi ikke hadde dem alle, selv om vi hadde forberedt ham nok på den dagen.
Imidlertid kom han ut og gråt ... og selv om det i en sesong gikk bra, kom det en tid da hver dag ble det litt verre, og det kostet mer, en dag slet han til og med for å unngå å kle seg; og da du gjorde det, hadde du ham naken noen minutter senere, og nektet å kle på seg igjen. Den dagen han mer eller mindre tillot seg å ta på seg klærne, nektet han å komme inn på skolen: han buet, gråt, på døra, nektet å komme inn og tok strategien om å sette kroppen i modus "Jeg har ingen muskeltone og kjernen Jorden trekker meg til bakken "... du vet, når de nekter å ta dem og det ser ut til at de veier 30 kilo mer.
Det var tiden da jeg begynte å føle meg rart, rart, som om grunnen ikke gifter seg med følelser, som om hodet fortalte oss at dette skulle være slik og hjertet fortalte oss at vi gjorde noe dårlig, som om vi følte pusten fra så mange mennesker som sa til oss at "barn må gå på skole for å lære, det er bra for dem" og av våre entrails vil sprenge en brennende flamme som sier "ikke trykk på den, ikke la den være i fred, ser du ikke at den ikke vil komme inn?", som om vi gjorde det fordi alle gjør det, men vi følte at vi svek ham og oss selv.
Det var slik noen av dagene da det ble verre, Miriam tok det med hjem (hvordan kan jeg overlate det til deg sånn?), Mot råd fra læreren som med all sin gode intensjon oppfordret henne til å Jeg la ham inne, sa farvel og løp ut derfra.
Uker gikk, måneder gikk, og smått ble ting bedre ... de jobbet med emnet fra skolen, de hjalp ham til å føle seg tryggere, selvsikker og litt mer elsket, og vi pustet alle litt roligere med de endringene.
Men med Aran var alt veldig annerledes
Aran, som er syv år gammel og kommer til å begynne på andreplass, er den vi trodde ville vært bedre: Broren hans skulle allerede på skolen og mellom å gå hver dag for å lete etter ham og hente ham, visste han ikke bare stedet, men også mange barn og lærere. som. I tillegg har han alltid vært et veldig utadvendt og uavhengig barn, og vi trodde at vi ikke ville ha så mange problemer som med den eldste.
Og det hendte at vi ikke hadde så mange, men det vi hadde mange flere. De første dagene, som knapt var halvannen time som en tilpasning, holdt seg mer eller mindre godt. Vi foreldre kunne gå inn og hjelpe dem med å bli roligere til vi tok farvel og etter en stund kom vi tilbake.
Etter noen dager ble han hele morgenen og ettermiddagen, og vi begynte å legge merke til at han, da hjemme, var mer irritabel, respektløs, som sint på verden og fikk oss til å betale. Vi fortalte professoren, og han fortalte at i klassen var det veldig bra, at han ikke skilte seg ut for noe slik oppførsel og at det ville være et spørsmål om noen dager.
Da er inngangen med ham over. Læreren fortalte meg det Jeg kunne ikke lenger gå inn og at Aran måtte gå inn alene fordi det hadde gått en uke, og dette forverret bare problemet. Hver gang jeg hadde mindre intensjon om å komme inn, hver gang klaget jeg mer på døren, hver gang jeg gråt mer, og hver gang jeg vokste mer inne i den følelsen av at jeg handlet mot min vilje og mine prinsipper, Jeg hørte ikke og lyttet ikke. Men den stemmen dukket alltid opp, drevet av det sosiale presset om å ville gjøre det rette, som virker bra for alle, som fortalte meg at "han er en 3 år gammel gutt, og han må gå på skole."
Og overbevist om dette, til tross for at han hadde sju ondskap inni seg, forlot han ham hver morgen som han kunne. Noen dager bedre, noen dager verre, noen dager triste og andre gråt for å komme inn, noen dager snur seg fort for å ikke se ham lide, og andre kikket ut av vinduet i håp om å se at han umiddelbart roet seg, mens læreren la til dag etter dag nye tegninger for å forhindre at øyekontakt utenfra.
Og hver ettermiddag var verre, hver ettermiddag var jeg mer opprørsk, hver ettermiddag utfordret han oss mer, han satte oss på prøve, vi lette etter kilene, til vi bestemte oss for å diskutere det igjen med professoren, som fortalte oss at han fortsatt hadde det bra. At det var sant at han hadde vanskelig for å tilpasse seg, men så gikk det bra der, og at ettermiddagen hjemme ville være noe annet.
Det var selvfølgelig ikke riktig
Vi innså at læreren hans ikke hadde tenkt å hjelpe oss i det hele tatt, ikke fordi han ikke ville, men fordi han ikke fikk diagnosen riktig. Aran ropte på oss, han visste ikke lenger hvordan, at vi skulle være de samme som før: de kjærlige, snille og respektfulle foreldrene som hadde brukt tre år sammen med ham på å spille, le og ha gode tider som hadde tjent som guide og som de hadde latt ham vokse og ta sin egen uavhengighet basert på hans ønsker og evner.
Han spurte oss bare om det, hver morgen før han kom inn og hver ettermiddag etter at han gikk ut av skolen: "Vær dere, respekter ideene dine, respekter meg igjen. Hvorfor har jeg plutselig sluttet å bry meg? Hvorfor plutselig ikke lenger ledsager deg på veien? Hvorfor lar du meg være i fred hvis jeg ikke vil? " Hans utfordringer, hans opprørskhet, straffene hans (fordi han på en eller annen måte straffet oss hver ettermiddag med sin dårlige oppførsel for å få oppmerksomhet) var ikke en måte å gi oss tilbake den som holdt oss, det var en kjærlighetsprøve noe som gjorde oss fullverdige: "Vis meg at du fremdeles elsker meg, reagerer, hjelp meg til å føle meg bra, fordi jeg har det forferdelig."
Og vi bestemte oss for å lytte
Situasjonen nådde et slikt punkt at vi ikke kunne mer. Han hadde på oss fysisk og psykisk og hadde på seg. "Skole er morsomt, skole er bra, barn går på skole for å lære mye og være bedre mennesker," sa de. Men Aran var ikke lenger den samme, han var ikke lenger tidenes muntre gutt. Det var ikke lenger sønnen min ... Han var et barn som gjorde det umulig for oss å bo hjemme på ettermiddagen, og på slutten, når som helst på dagen.
Vi hadde to alternativer: ta ham ut av skolen, det var det vi var i ferd med å gjøre, lei av å føle deg dårlig og få deg til å føle deg dårlig, eller lete etter en mellomløsning. Det hørtes mest absurd ut, hvordan skal en far spørre en sønn om han vil gå på skole hver morgen? Jeg kunne forestille meg svarene selv: "Det er det dummeste jeg noen gang har hørt i livet mitt, hver dag skal jeg si deg nei"; "Barn må gå på skole og periode"; "Siden når er barna som sier hva de kan og ikke kan gjøre"; "Du beskytter det over ... du trenger bare å putte det i en boble" og en lang osv. Men vi brydde oss ikke, vi ville bare få sønnen vår og livene våre tilbake, vi ønsket å kunne elske ham igjen, og vi trengte å føle oss bra igjen med vår måte å gå videre på.
Så hver gang vi begynte å spørre ham om han ville gå på skole, og da han sa nei, godtok vi svaret, respekterte vi henne, og gikk ikke på skolen. Den dagen begynte en overraskende forandring hos ham, som ble bedre med hvert "nei". Igjen ble det hørt, respektert og elsket. Igjen visste han at vi var der, og at vi kom til å støtte hans avgjørelse, uansett hva det var.
Og mange dager sa han at han gjorde det!
Og til vår overraskelse (selv om vi forestilte oss det), mange dager svarte han ja. Det er sant at vi gikk likt på skolen fordi den eldste fortsatte å gå, og kanskje det hjalp litt, men mange dager sa han det. Jeg ville gå på skolen, og da Jeg var glad fordi det var hans avgjørelse.
Barn bør bestemme om de skal gå på skole eller ikke
Fra det øyeblikket endret visjonen min om skolen fullstendig. Fra stedet barn må gå ja eller ja fordi det er deres forpliktelse, ble det etter min mening stedet der barna skal lære fordi de vil lære. Og for å ønske å lære skolene må de få barna til å ha det bra, føle seg elsket og respektert, føle seg en del av gruppen, bli motivert til å gå, med håp om å komme inn og se klassekameratene og Professor ... hvis de ikke får det til, blir alt vanskeligere, for da er det stedet å reise igjen, enten du liker det eller ikke.
Og det sier de allerede å lære noe det første er å ønske å lære detDerfor hadde jeg, og jeg er sikker på at det er barna som skulle bestemme om de skal gå på skolen eller ikke, i det minste når de er yngre, slik at de ikke føler at de har mistet guider, foreldre, pålitelige personer. Jeg ser alltid for meg de gangene det ikke var skoler, da den eldste i byen samlet barna for å lære dem ting basert på deres erfaring, og jeg ser ikke for meg at noen barn ble tatt med makt før ham, men tvert imot: mange barn løper for å høre på hva den mannen med et hvitt skjegg måtte fortelle, mens andre barn var engasjert i andre ting som å leke, løpe eller klatre, fordi de følte ikke behov for å lære ennåeller nysgjerrigheten hadde ennå ikke vekket å vite alt det.
Og så husker jeg de finske barna, som ikke lærer å lese før de er 7 år, og jeg er klar over at vi fortsatt har mye å lære. På 7 år fordi de venter på at de skal ha det sult etter brev. For da har de sett tekster overalt, i filmer med teksting, på plakater, i historier, i bøker, og de skjønner at de ikke vet hvordan de kan tyde dem ... og de ser at voksne gjør det og eldre barn , og de vil gjøre det også. De vil lære og legg energien og engasjementet for det. Og hvis noen ikke er for nysgjerrige, venter de i en alder av 8, fordi alder ikke betyr noe, men hvorfor, Uansett hva du leser, men gjør det når du vil gjøre det.
Derfor spiller det ikke noen rolle når de lærer, men når de gjør det, er det fordi de vil lære det. Det er den beste måten å komme videre og ønske å vite litt mer hver dag.
Men i Spania er det ikke satt opp slik, og de får oss til å tro at hvis de ikke lærer nå, vil de aldri gjøre det igjen, og at motivasjonen betyr mindre enn resultatene. Og de får oss til å tro at selv når barn kommer og gråter, er det best for dem, fordi livet er så vanskelig og de må lære at de har forpliktelser ... selv om, som jeg sier, læring skal aldri være obligatorisk.
Bilder | iStock
Hos babyer og mer | Er du overbeskyttende foreldre? (II), jeg sier ikke det, de "lyse sinnene" sier det: utdanningsmodellen er ferdig, "Pappa, jeg vil ikke gå på skolen. Jeg kjeder meg! ”, En bok som oppmuntrer til pedagogisk endring
