i Peques og mer Vi følger med på fart som sjakk tar i Spania, og vi er glade for å introdusere David Martínez. David ble født i 1981, er internasjonal sjakkmester og han har undervist siden 2006 da han begynte å trene David Anton. Han jobber for tiden for chess24.com hvor han er ansvarlig for den spanske delen, en jobb som kombineres med trening på høyt nivå av sjakkspillere. Han er også en del av styret for det spanske sjakkforbundet og er kaptein / trener for kvinnenes absolutte sjakkteam. I intervjuet vil vi fokusere på oppgaven din som sjakktrener på høyeste nivå og spesielt vil vi presentere arbeidet med Irene Nicolás og David Antón, i bildet de tre, og de vi allerede kunne se i Peques og Más da de vant sølvmedaljen i verdenssjakkmesterskapet innen sin kategori. Vi får vite mer om arbeidet til en sjakktrener som jobber med barn fra spedbarnsstadiene.
Hvordan er sjansen for sjakk i Spania, og hvordan sammenlignes den med sjakken som den nåværende verdensmesteren Carlsen praktiserer?
Sjakk i Spania vinner mye popularitet, det gjøres en god jobb i basen, med mange amatørturneringer, det er mange lisenser og turneringer evaluert veldig høyt og gradvis blir det nærmere og nærmere folk.
På et konkurransedyktig nivå må vi ta et skritt mer enn jeg håper de gir de nye løftene. Vårt nummer 1 er Stormester Paco Vallejo som for tiden er rundt 50 på verdensrankingen, derfor langt fra Magnus Carlsen. Imidlertid er det nåværende store løftet Stormester David Anton, 18, runner-up of absolute Europe, og selv om det nå er rundt 150. plass i verdensrankingen, er det forventet at det kan nå veldig høyt. Av veldig likt nivå er Stormester Ivan Salgado, fire år eldre enn Anton, men med en lignende ambisjon, talent og arbeidsånd, så jeg tror også han kan komme veldig høyt. Hvis David og Iván klarer å overvinne Pacos rekorder og plassere seg rundt de 20 beste, tror jeg at spansk konkurransesjakk vil få en boom som vil påvirke alle lag.
Bør vi innføre sjakk på skolene, og hva tenker du om tiltak som Checkmate til skolesvikt?
Sjakk som pedagogisk verktøy har en grunnleggende verdi og forbedrer også en rekke kvaliteter som blir "glemt" i opplæringen av studenter som beslutningsprosesser i usikkerhetssituasjoner (noe sentralt i økonomiske øyeblikk som den nåværende), konstruktiv selvkritikk, akseptering noen regler med unntak og generelt logiske resonnementer. Alle disse egenskapene blir forbedret fra det øyeblikket studenten passerer den første fasen av innvielsen og må lære å koordinere brikkene sine, tegne planer og ta hensyn til rivalen.
Jeg vet ikke om prosjektet "Checkmate to school failed" mer enn det eksisterer, men maleriet er uten tvil utmerket, og jeg ønsker deg det beste.
Sjakk som pedagogisk verktøy har en grunnleggende verdi
Hvordan skilles sjakktrening på skoler fra fritidsaktiviteter, og hva kan læres i en sjakklubb?
Opplæring i denne forbindelse må være veldig forskjellig og fullstendig tilpasset studentenes nivå. Hvis den fritidsaktiviteten på skolen er det første trinn som eleven kan nærme seg sjakk (fordi de ikke har sjakk på den skolen ennå), vil opplæringen være veldig grunnleggende, lære å bevege brikkene og spille! Gi studenten enkle og lett forståelige instruksjoner, slik at han fra begynnelsen av forstår dem og kan spille og ha det gøy. Målet i dette tilfellet er morsomt.
Når det kommer en stor base av studenter som er interessert i noe annet, som å konkurrere, kan du tenke på en sjakklubb der du kan gi en vri og begynne å lære grunnleggende konsepter om spillet, strategien og læringen som allerede krever en innsats av student og en arbeidsvilje som selvfølgelig må gjøres på en morsomste måte.
Hva er din erfaring med Head Chess og hva slags forberedelser gjør du: fremtidige mestere, lekende læring, akademi, etc.?
I Chess with Head prøver man å styrke sjakk på alle nivåer ved å gi den interesserte studenten spesialisert opplæring fra begynnelsen. Opplevelsen i denne forstand av Guillermo Head Det er stort siden det har vært utført et viktig formidlingsarbeid på sjakkskoler i mange år og å kunne holde mange av disse barna hekta på sjakk som på sikt gir vei til gode resultater. Insister på nytt at disse resultatene oppnås med en kombinasjon av innsats og moro som må overføres til studenten for å glede seg mens han gir det beste av seg selv som i selve livet!
Resultatene i sjakk oppnås med en kombinasjon av innsats og moro som må overføres til eleven
Hva er anbefalt alder for barn å nærme seg sjakk?
Jo yngre, jo bedre. Det er mange eksempler på barn med 4-5 år som er i stand til å leke og med litt logikk. Jeg kan ikke tenke på en bedre måte å lære et så lite barn å resonnere på.
Hvilke egenskaper bidrar det, og hvilke bidrar ikke til at barn driver sjakk?
De som er nevnt over: beslutningstaking, selvkritikk, godta reglene og lære å se etter unntak alt under logisk begrunnelse. Også, og selv om studier mangler i denne forbindelse, tror jeg det har stor innvirkning på minnet.
Vanskelig å vite at det ikke bidrar. Merkelig, og i motsetning til hva man måtte tro, er sjakkspillere på høyt nivå ofte ha et mer rotete sinn enn den gjennomsnittlige befolkningen, kanskje på grunn av det vi har sagt før om å lære noen regler, men å vite at de har unntak, se etter dem og bruk dem til din fordel. Det kan være at det favoriserer lidelsen.
Vi skal introdusere Irene og David, på bildet med David Martínez, og deres siste suksesser. Hva slags forberedelser er nødvendig med Irene og David for å bli verdensrennende (i deres aldersgruppe), og runner-up of Europe (absolutt) i tilfelle David, i tillegg til mange andre suksesser?
David og Irene er to helt forskjellige typer mennesker, både i spillet sitt og i deres personlighet, og derfor er behandlingen min mot dem helt annerledes ikke lenger på trenernivå, mer som en person. Hvis noe forener dem begge, er ambisjonen om å lykkes, holde føttene på bakken, selvkritikk og deres evne til å streve.
Treningen hans som spillere har også endret seg mye gjennom årene, som normalt. Da jeg begynte å jobbe med David, i slutten av 2006, var han 11 år gammel og åpenbart gap overalt. Vi begynte å jobbe videre logisk resonnement og forståelse av stillinger, i utgangspunktet strategi sammen med den taktiske delen som er essensiell for å utføre de strategiske planene. På kort tid, som akkurat nå ville være vanskelig å spesifisere, innså jeg veldig tydelig hans enorme evne til å lære og respekt for sjakk. Som 13-åring var det allerede åpenbart for meg, siden jeg jobbet med ham, det David ville nå eliten siden jeg klarte å mestre stillingene, forstå dem og demonstrere deres store talent når noe ble forklart dem, så da arbeidet mitt var basert på å utvide antall stillinger jeg kjente, finalen og gi stor vekt på evnen til å utføre, beregningen og evnen til å analysere. Allerede med 14-15 år viste han å ha en veldig universell stil, uten store mangler og uten en klar preferanse framfor noen stillinger eller andre, og derfra er det allerede bare å polere små mangler, forbedre styrken og hjelpe ham til å forbli motivert, å dra nytte til og med mer eget arbeid og se etter riktig vær og stillinger for trening.
Irene er helt annerledes. Vi begynte å jobbe i slutten av 2010, hun var 13 år gammel og kom fra et veldig dårlig verdensmesterskap. Irene er emosjonell, lever og føler seg veldig intenst og over tid har lært seg å kontrollere følelsene sine, akseptere nederlag bedre og heller ikke være redd i stillinger der hun kan føle seg mer ukomfortabel. Irene har en utrolig kampevne, den faller, den faller igjen og hver gang den stiger bedre. Hans måte å lære på har også endret seg over tid. Han har lært å jobbe alene, memorere bedre og respektere sjakk. Hun er veldig kritisk til seg selv, og det er ganske vanlig at hun etter en flott seier eller en utmerket turnering ber meg, like etter målgang, om sine feil. Under sjenanse hennes er en veldig fin jente som når hun er komfortabel er veldig nær, dette gjenspeiler også i spillet hennes at uten bånd er en eksepsjonell kreativitet. Hos henne var det nødvendig å gjøre et viktig taktisk arbeid først og etter å ha utvidet antall stillinger der hun befant seg i sin komfortsone.
David og Irene deler ambisjonen om å lykkes, holde føttene på bakken, selvkritikk og evnen til å overvinne
Liste over egenskapene, med sjakkspråk, som du vil trekke frem fra de to mesterne Irene og David, slik at vi kan kjenne dem bedre. Og hva er utfordringene de har igjen å oppnå?
David ville fremheve hans evne til å forstå posisjoner, evne til å beregne, tørst etter seier og privilegert minne, samt en stor interesse for sjakk.
Jeg vil trekke frem Irens kritiske evne, ettersom han er i stand til å finne konkrete løsninger i alle typer stillinger, fleksibilitet i reglene og kampånd.
Det er mange utfordringer igjen til begge. I de nærmeste årene må David først prøve å plassere seg i topp 50 i verden i den absolutte kategorien mens Irene har et skudd for å få U18 verdensmesterskap og snart inn i de 100 beste spillerne i den absolutte verden.
Hva tror du blir avgjørelsen for fremtiden for begge, vil de bli Carlsen eller er det mye press for å få det: investering, helse, tid, lidenskap, trening, etc.?
Det er ikke noe press fordi familiene i begge tilfeller støtter og oppmuntrer dem uavhengig av resultatet. David begynner på universitetet, og tydeligvis gjør det det umulig å sammenligne seg med de beste i verden, spesielt de 10 første, som utelukkende er dedikert til sjakk, med en veldig seriøs jobb, og at jeg i den forstand ser det umulig å nå dem mens Siste universitetsutdanning.
Irene på sin side er allerede utelukkende dedikert til sjakk og dens progresjon, både i resultater og for å forstå spillet, viser alvorlige muligheter for å bli en av de 20 beste spillerne i verden. Slik sett er presset stort, men det er utelukkende det hun føler, som setter veldig høye mål og til glede for mange møter dem vanligvis!
Hvordan jobber du med datamaskiner, og hvor får du mest mulig ut av dem: åpninger, halvspill og sluttspill?
Det tekniske arbeidet mitt med dem gjør jeg nesten 100% med datamaskinen. I dag er analysemodulene mye bedre enn den beste spilleren i verden, og de blir heller aldri dekk! Dette gjør at for disse nivåene er det helt avgjørende å gjøre jobben med datamaskinen, selv om du ikke blir båret av den, forstå hva den forteller oss og "oversette" svarene dine slik at de er didaktiske og hjelper til med opplæringen. Vi bruker det i alle faser av spillet, og selv om folk vanligvis legger større vekt på jobben i åpningen, får jeg i mitt tilfelle det samme spillet for mellomspillet og finalen, der de tvinger til å gjennomgå vurderingene og beregningene og gir vanligvis mer konkrete og eksakte varianter enn i åpningen, der det ofte er vanskeligere for et spesifikt spill, der datamaskinen virkelig viser all sin styrke.
Hvordan lærer du barn å tenke og møte lek?
Mye av undervisningsmetoden min er basert på prøvefeil og erfaringer. På disse nivåene, med noen unntak, er konseptene allerede lært og assimilert, så vi trener med varierte posisjoner der problemene ikke er klare, vi må oppdage dem, blande taktikk med strategi og kort sagt møte en posisjon som om det var et spill . Dette gjelder selvfølgelig bare for spillere på høyt nivå, som er de jeg jobber med i dag.
Metoden min for å undervise i sjakk er basert på prøvefeil og erfaringer
Guillermo er spesialisert på grunnleggende sjakk, og han er ansvarlig for å overføre, i tillegg til å respektere reglene, de første konseptene, der undervisningen og målene er helt forskjellige og ikke bør prioritere interessen for konkurransen og ja til deltakelse, glede og kunnskap om sjakkverdenen.
Hva veier mer i sjakk, intuisjon, arbeid, innsats, hukommelse, analyse, rivaliserende analyse, etc.? Og hvordan utvikler det seg over tid?
Talent er viktig for å nå veldig høyt tak men uten arbeid er det ingenting. De mest talentfulle er i stand til å lære av sine egne feil, og dette er et stort skritt fremover i trening, ikke bare som sjakkspillere, men også som mennesker. Jo mer du forbedrer sjakk, jo mer blir logikk og mønstergjenkjenning, siden stillingene ligner hverandre, men du må alltid oppdage nyanser som kan endre posisjonen for små detaljer fullstendig, og det er dette sjakk egentlig gjør så interessant
Hvordan kan foreldre hjelpe til med å kjenne og praktisere sjakk med barna våre?
Lærer å spille og glede seg over å spille spill med barna. Selvfølgelig må du tilpasse deg deres nivå, la dem uttrykke seg på tavlen, ikke knuse dem og gjøre øktene morsomme. Men uten tvil er nøkkelen å spille med dem som du ville gjort i andre idretter. Ingen ville tenke på å konkurrere fotball mot et 4-5 barn og innføre den største fysikken. Vi må gjøre det samme med sjakk, leke med dem, tilpasse oss deres nivå, hjelpe dem med å resonnere og, kort sagt, glede av å spille.
Hvordan kan vi få lærere til å bli mer involvert i sjakkundervisning?
Det er vanskelig å si fordi jeg antar at det er tusen forskjellige typer personligheter som lærer. For yrkeslæreren er motivasjonen veldig enkel. Sjakk lærer å tenke, og det er ikke noe mer trøstende for noen som vil undervise enn å være i stand til å forbedre en annen persons tenkingskapasitet. Å observere at noen er i stand til å gjøre ting med hodet som han hadde vært umulig i en tid, var ganske enkelt uvurderlig.
For mindre yrkesfaglærere, bør du se etter en motivasjon som inkluderer din egen moro, siden det å lære sjakk er ganske gøy siden du oppdager stillinger, nye triks og kan undersøke nye stillinger og resonnementer mens du forklarer dem. For meg selv at jeg er en veldig yrkesfaglærer, Jeg elsker å analysere og lære nye stillinger i stedet for det materialet som jeg har utarbeidet for mange år siden jeg analyserte det så nøye som om de lærte meg og studenten legger merke til at du koser deg med å lære fra stillingen, kan du lære og lære samtidig!
Sjakkundervisning har også blitt revolusjonert med Internett
Hvorfor sier de at sjakkklubber kjører tomme, og hvordan har Internett påvirket det?
Internett er perfekt for sjakk. Å spille online eller undervise gir i dag de samme følelsene og mer blant unge mennesker. Gitt fleksibiliteten i tidsplaner, beliggenhet og komfort som Internett produserer, kan sjakklubber ikke gjøre noe. Akkurat nå som jeg jobber på chess24.com kan vi se videoer av elitespillere som forklarer oss som om det var en klasse og uten noen forskjell hva en live konferanse ville være, med fordelene med timeplanen, interaktivitet og repetisjon som kan tilby en godt gjennomarbeidet plattform på en slik måte at undervisningen også har blitt revolusjonert med Internett.
Og her intervju med David Martínez som jeg takker for den dedikerte tiden og den komplette presentasjonen av arbeidet hans og gratulerer ham for det ekstraordinære treningsarbeidet han gjør med de unge sjakkspillerne i Spania og spesielt med Irene Nicolás og David Anton. Vi ønsker deg mange suksesser for skolen din, for sine prosjekter og også for studentene å opprettholde progresjon og forbedringstakt. Vi vil være veldig imøtekommende for å kjenne fremtidige prestasjoner for studentene sine i turneringer som feires over hele verden. Vi vil også følge sjakkens fremskritt med hodet og sikkert vil vi snakke med dem igjen til vet mer om Guillermo, som har blitt nevnt flere ganger spesielt for hans arbeid med barna.
