Da vi gjennomførte intervjuet med Manuel Sicilia for en uke siden KANDOR GrafikkHan fortalte om en lærervenninne til ham som lærer elevene å lage sine egne shorts i klassen. Siden vi har Internett er det veldig enkelt å finne det du leter etter, og jeg kunne raskt finne og kontakte Alberto Molina, venn av Manolo Sicilia, som han kaller ham, som sier at han er en venn fra instituttet og har en ukentlig kontakt. Manuel Sicilia sier Alberto har stort talent og er veldig vedvarende, så jeg tror vi kan være sikre på at vi vil ha animasjonsfilmer av høy kvalitet laget av Spania for hele familien i lang tid.
Alberto Molina har jobbet som lærer siden 2009. Før jobbet han i tolv år på et akademi som han satte opp. Så forberedte han en opposisjon for barneskolen på engelsk. I 2007 godkjente han uten plass, og i 2009 fikk han den endelig. Så Alberto er en grunnskolelærer som spesialiserer seg i engelsk. Arbeid i Los Castaños Rural Public School som ligger i byen Pitres Alpujarra selv om det har landlige omgivelser også sentre i Pórtugos og Busquístar. Alberto bor i en by nær Granada, og det tar halvannen time å nå skolen på en bratt fjellvei. Skolene er små og har rundt 40 elever i gjennomsnitt i hver. Klassene er dannet av elever på forskjellige kurs og ikke mer enn 10 eller 12 per klasse. Alberto forklarer at de to første årene på skolen var vanskelig, selv om opplevelsen hjalp ham å lære mye.
På det tredje året ble han en del av ledergruppen, han er sekretær og derfra har han vært i stand til å gjøre endringer. Blant dem forklarer han for eksempel det da han ankom skolen var det bare en internettforbindelse i sekretariatet for senteret der det bare var fire datamaskiner hvorav to av dem var over 15 år gamle. På resten av skolene og klasserommene var det ingen datamaskiner og ingen internettforbindelse.
Alberto har forklart oss at Government School 3.0 plan Det tjente til å gi fire digitale tavler og en Internett-tilkobling for hvert sted. For øyeblikket har de tolv klasserommene på høyskolene en datamaskin med Internett-tilkobling, teamene til sekretariatet og lærerrommet er også renovert. Skolen har ansatt en lisens for å jobbe med Aula Planeta digital plattform i tredje syklus Og til slutt, fra sekretariatet har Alberto klart å få kollegene sine til å bli oppmuntret i bruk av IKT med intensiv bruk av e-post, Dropbox, Google Drive og andre verktøy. I dette arbeidet med å bruke teknologi prøver familiene også å digitalisere, selv om de fleste familier verken har datamaskin eller Internett-tilgang.
Medelærerne mine bruker intensivt e-post, Dropbox, Google Drive og mange flere
I følge Alberto er problemet at en lærer som ønsker å bruke IKT i undervisningsarbeidet sitt i landlige omgivelser, at mange av studentene ikke har sett en datamaskin hjemme. For eksempel forteller Alberto oss anekdoten for et par uker siden, da han delte ut de engelske bøkene blant elevene i 5. og 6. klasse og boken hadde en CD med lydene inni. En gutt sa til ham: "Så fint å mestre dette albumet for å legge det til fuglene slik at de ikke spiser tomatene!" I alle fall forteller Alberto oss at når elevene begynner å bruke nye teknologier, de er som alle barn i deres alder, lærer de veldig raskt og på en veldig motiverende måte.
I dette kurset Alberto er den engelske spesialisten og det bruker IKT på en mer systematisk måte, spesielt i den tredje syklusen siden de fleste studenter har en bærbar datamaskin, som styret leverer, eller et nettbrett. I klassen jobber de uten en lærebok, og bruker Aula Planeta-plattformen i tillegg til andre ressurser. For eksempel gjennomfører studenter et forskningsprosjekt på Halloween. Alle må lage et dokument i Google Drive og søke etter informasjon og generere spesifikt innhold. På slutten av arbeidet må de utsette det for resten av klassekameratene. Målet hans i år er å gjøre det igjen og denne gangen på engelsk. Jeg er sikker på at det vil være veldig vellykket og studentene vil lære mye.
I sitt arbeid med professorene har han oppnådd at en stor del av klosteret blir initiert i metodikken for prosjektarbeid. Dermed vil de i løpet av første kvartal bruke filmen som en tråd Justin and the Sword of Valor og jobber med et prosjekt på Epoke of the Castle. I november går hele skolen for å se filmen, og Manolo Sicilia vil presentere den og svare på barnas spørsmål. Alberto forteller oss at han er veldig stolt og fornøyd fordi de fleste av kollegene hans vender seg til prosjektet og veldig interessante aktiviteter dukker opp.
I tillegg til denne ekstraordinære presentasjonen av Alberto og hans arbeid som lærer, koordinator, arrangør og formidler, har vi benyttet anledningen til å stille deg noen spørsmål for å forsterke og tydeliggjøre hva du har fortalt oss. Her er spørsmålene:
Hvordan læreren skaper et innovasjonsmiljø i klasserommet med teknologi
Som sagt var det i begynnelsen veldig vanskelig for meg å skape dette miljøet siden de tekniske og sosiokulturelle forholdene var veldig dårlige. Jeg husker at det første året jeg var i praksis, og jeg ventet på besøk av områdekontrolløren for å evaluere undervisningsarbeidet mitt. Jeg brukte den bærbare datamaskinen min til å bære all programmering, aktiviteter, lytte til engelsk, notatkontroll, etc. Da inspektøren kom for å be om papirer og jeg fortalte henne at jeg hadde alt på datamaskinen, spurte hun meg (bokstavelig talt): "Og hva skal jeg se på dataskjermen nå?", Ble jeg forsteinet og sa ja og han ble rasende og sa at jeg måtte ha all papirdokumentasjonen min om at hvordan det var å ha en bærbar datamaskin på bordet. Heldigvis trakk inspektøren ut det samme kurset.
Inntil i fjor klarte jeg ikke å introdusere kontinuerlig bruk av nye teknologier i klasserommet
Sannheten er at Skoleplan 3.0 Det kom godt med da hver elev i femte og sjette klasse i senteret fikk en bærbar datamaskin og klasserommet var utstyrt med et digitalt brett, noe som var et stort trykk for å skape et mer innovativt miljø i sentrum.
Inntil i fjor har jeg vært veileder i grunnskoleklasser, og det var virkelig et år siden da jeg klarte å introdusere nye teknologier på en mer kontinuerlig måte i klasserommet. Så du kan se hva som ble gjort i løpet av det forrige kurset. Jeg legger igjen lenken til klasseromsbloggen hvor jeg forklarer hver av aktivitetene. Vi gjorde også en aktivitet med noen nettbrett, og de publiserte en artikkel i magasinet Education 3.0 spesialisert på IKT brukt på utdanning.
Hvordan teknologier kan utnyttes i klasserommet for å styrke studentenes kreativitet
Jeg tror at nye teknologier er gode verktøy for å fremme kreativitet hos studenter. I dag er det hundrevis av programmer og applikasjoner for barn å utvikle all sin kreativitet. Et eksempel er i de animerte shortsene, som jeg insisterer, fullstendig gjorde klassens andre og tredje barn. Vi bruker også Educreations-appen til å arbeide i beskrivelsen.
Hvilke spesifikke bruksområder har du gitt til teknologi i klasserommet
I år bruker jeg det mer systematisk. Det første jeg må si er at i jobbsaken min alt jeg har er min iPad. På iPad har jeg alt som er nødvendig for ledelse som sekretær (fakturaer, dokumenter, excel-tabeller, pdf, jeg tar notater til referatet fra senatet og skolestyret, poster osv.) Derfor har jeg klart å klare meg helt uten papirer.
Fra lærerens synspunkt har jeg også med seg alt på iPad: programmering, digitale bøker, nærværskontroll, notater, poster, studentrekorder, flashcards, sanger, lytting, eksamener, etc.
Som sagt bruker vi Classroom Planet Til daglig arbeid. Eldre studenter har all sin Gmail-konto, og vi kommuniserer per post, vi deler dokumenter i Google Drive. Hvis jeg hadde vært lærer, hadde jeg likt å bruke Edmodo siden jeg i sommer lærte å bruke den. Vi bruker også Quizlet-siden til å arbeide med ordforrådet. Nå skal vi begynne å bruke Socrative-appen til eksamener. Vi bruker Spreaker for å spille inn Podcast.
Jeg vil også fremheve at jeg har en student med utdanningsbehov, og jeg bruker iPad-applikasjonene mine til å jobbe i samarbeid med spesialundervisningsmonitoren. Det er fantastisk å se hvordan denne fyren jobber med nettbrettet.
Hvordan barn reagerer på bruk av teknologi og om de alle gjør det på samme måte
Barn reagerer veldig bra på bruk av teknologi. De er autentiske svamper, selv de som ikke hadde sett en datamaskin i livet for et par år siden, i dag er de i stand til å gå inn i nettverket for å finne ressurser og bruke dem på læringsprosessen. Sannheten er at alle elevene svarer like bra når de bruker den bærbare datamaskinen, nettbrettet eller interessepunktet i klassen.
Når elevene skifter kurs, holder rytmen med kreativitet og innovasjon på høyere kurs?
Her er problemet det samme som alltid, alt avhenger av læreren som er med barna. Hvis du er noen som er interessert i resirkulering og opplæring i IKT-verdenen, vil du ende opp med å introdusere dem i klasserommet. Hvis han derimot er noen som ikke er interessert i disse ressursene, vil han ikke bruke dem og ingen kan tvinge ham / henne til å bruke dem. Sannheten er at i denne forstand gjenstår mye å gjøre, og det kan gjøres endringer i lærerutdanningen for å oppmuntre til gjenvinning. Jeg tror at hvis noen ikke kan tvinges til å lære å bruke en eller annen ressurs, kan mekanismer brukes til å oppmuntre mange til å bli oppmuntret. For eksempel gjennom ekstrapoeng i overføringskonkurransen, uten kostnad for administrasjonen.
Hvordan skolen og foreldreforeningene reagerer på introduksjonen av disse verktøyene av lærere
Som jeg nevnte, introduksjonen av disse verktøyene i familier er det vanskeligste aspektet å forbedre. Det er vanskelig å vise fordelene med disse ressursene for de som aldri har hatt kontakt med dem. Imidlertid har vi gjennom opprettelsen av nettstedet og klasserommene i klasserommet klart å åpne klasserommene for familier og innse at disse verktøyene er nyttige og fordelaktige for barna deres. Som et eksempel kan jeg nevne at "stjernens" gave fra de siste nattverdene var et nettbrett. Og hvert år er det flere barn med internettilgang hjemme.
Hvordan barna jobber hjemme det de lærte i klasserommet
I høyere kurs er de fremfor alt vant til å bruke IKT til å gjøre lekser, prosjekter, søke etter informasjon osv. Som jeg nevnte er det flere og flere hjem i dette området med tilgang til nettverket. Det skal også nevnes at sentrene til Guadalinfo De gjør en god jobb i denne forbindelse.
Og foreløpig intervjuet med Alberto Molina, grunnskolelærer, som fyller 40 neste mandag 28. oktober. Så vi benytter anledningen til å gratulere deg, ønsker deg en veldig glad dag og takke deg fordi intervjuet ditt har vært, i tillegg til spennende og fulle av opplevelser, veldig berikende for det ekstraordinære arbeidet som gjøres med studenter i Spania. Lidenskapen han arbeider med kan sees i svarene hans og jeg er sikker på at studentene dine og familiene deres vil takke deg for arbeidet som ble gjort når barna dine er eldre.
