Jeg tror, (og jeg håper å ha rett), at overgangen fra primær til sekundær Det er en hodepine for mange foreldre, til usikkerheten om å la et barn på 11, 12 eller 13 (hvis han har gjentatt et tidligere kurs) endre utdanningssenteret sitt til å samhandle med ungdommer og møte forskjellige metoder enn han var vant til; motstanden mot barnas naturlige vekst blir lagt til, med alt det innebærer.
I de konsentrerte eller private sentrene blir skolebarna til slutten av ESO (og til og med Baccalaureate), ikke så innen Public Education, men også tilpasninger og endringer i studiedynamikk og sosiale relasjoner er påkrevd.
Det er ikke første gang vi tar opp saken i denne bloggen, og som da fortsetter jeg å tro (mange foreldre gjør det) barna er små for en så viktig forandring: ungdomstiden begynner litt senere, og i denne forstand kan du finne mer logisk studieretning som holdt oss i Primær til 14. Men det er ikke et spørsmål nå å treffe noe, men å gi ledetråder for å hjelpe barn Barn som skal starte ESOs første kurs. Skolefeil skremmer oss, at de også får 'dårlige påvirkninger' det kan være en god mulighet til å styrke deres uavhengighet og støtte de prestasjoner de vil oppnå, Vanskelighetene ?, kan vi forutse eller hjelpe til med å løse dem, alt etter hvert, det nytter lite å forestille seg alle slags negative situasjoner.
Transitt er ikke bare vanskelig for foreldre, men også for dem, og som instituttene vet tilpasser de rom, organiserer klasser ordentlig og passer spesielt godt på førsteårsstudenter. For de som går på "insti" for første gang som studenter, det er en utfordring å stille større krav, annerledes læring (noen ganger enda mer eksperimentell), da det også er å håndtere litt mer frihet.
Rollen som fagpersoner i utdanning
Hvis dårlige studier vaner fra Primary blir trukket fram som en av årsakene til skolesvikt; Det skal også bemerkes mangelen på koordinering mellom grunnskoler og IES-skoler.
Det ville være ønskelig at undervisningsteam på tredje klasse kombinerer kriterier med professorene i instituttene de er knyttet til, og det kan til og med være etterspørselsnivået heves fra femteklasse (De er fremdeles små, men det er viktig at de begynner å studere teknikker, og at - selv om de fremdeles kan ha god tid til å spille - de lærer å organisere seg godt).
Sjetteklassingene må vite (og ikke bare for Open Door Day på IES) hvordan senteret de vil gå på jobb, hvilke fag de vil studere og hvilket utstyr de vil ha til rådighet; Det ville også være bra hvis de møtte lærerne sine på det følgende kurset, og ble kjent med ESOs første syklusblogg, for å følge nyhetene, og flytte inn i en verden som du snart kjenner.
Hva maler foreldre i alt dette?
Hvis barnet går på skole alene, vil jeg ikke lenger se de andre foreldrene på døren til skolen, vi vil ikke gå i bursdager som da de var små, og barna våre er pålagt autonomi å studere, hvor på spillbrettet vi får? Det viser seg at vi har fortsatt mye å gjøre (heldigvis vokser disse barna veldig fort): Familiekommunikasjon og respekt blir veldig viktig, og overvåking av faglige mål som også skal oppfylles. I tillegg vil vi ikke slutte å holde møter med veilederen i klassen, eller intervjue rektoren hvis det oppstår problemer som er vanskelige å løse.
Opprettholde en familie kommunikasjon ikke basert på dommer, men på lytting, der alle har en fremtredende rolle, men ingen tror bedre enn de andre, er det en veldig vanskelig oppgave, men også en stimulerende utfordring, og noen ganger må foreldre gi opp å oppnå konkrete og kortsiktige mål, i bytte for tilfredsstillende vekst av barna
Jeg vil si med det at det ikke ville være fornuftig å bli involvert i et suspendert fag (før han var en så god student!), Eller i de nye vennene som er så sjeldne, hvis sønnen vår generelt er mer ansvarlig og autonom, og stoler på oss for problemer viktig
Når du studerer, vi gir komforten til et sted tilberedt hjemme, og vi motiverer dem ved å fremheve prestasjoner og lete etter måter å overvinne problemer (uten å skylde). Det er fremdeles viktig at de sover godt og spiser på en balansert og sunn måte, med hensyn til frokosten.
Arbeidshesten
For meg er de vanene med å studere: 14 år gamle gutter som legger seg klokka 2 om morgenen og studerer til neste dags eksamen, fedre og mødre som fremdeles er "langt over" lekser. Balansen virker uoppnåelig, men den er ønskelig se etter det som om det var en skatt: å bestå eksamener, bruke tid på lekser og ha det gøy med venner, det er en formel: å vite hvordan man studerer og organiserer seg grundig, i påvente av tiden som tilbakeslag i siste øyeblikk vil ta bort. Og vi ... vi skal ikke lenger hjelpe dem så direkte, selv om ja vær oppmerksom og tilgjengelig.
Her forklarte vi en metode som kan være gyldig i Secondary, bekvemmeligheten med å bli vant til denne eller andre proporsjonal med roen som oppnås ved å "ha det hele" (eller nesten) under kontroll. Når vi møter eksamen, anbefales det å holde angsten i sjakk, husker vi disse retningslinjene?
Til slutt, husk at mobbing (et veldig tilbakevendende tema i Peques y Más), skjer mer intenst i løpet av ungdomsårene, selv om det er mulig å finne den blant barn fra tredje klasse; derfor, og siden vi ikke kan "følge" barna våre nøye (de er ikke lenger i alder for det), la oss være oppmerksomme på endringer i atferd eller vaner, at det ikke er mulig å kontekstualisere.
Og kanskje en annen avgjørende sak er Rasjonell bruk av teknologier (dvs. til fordel for personen og sunne forhold, ikke omvendt), der guttene og jentene også deltar, med risikoen (hvis de ikke gjør det) for å miste friheten som gis av deres nye smarttelefon, eller for å være offline i rommet.
Bilder | hepingting, Brad Flickinger, USAG- Humphreys On Peques og mer | Tid for eksamen: vet du hvordan du skal ta vare på barnas kosthold slik at de forbedrer sin fysiske og intellektuelle ytelse? Hvordan gi stabilitet til barna før skolebytte, En fleksibel og respektfull skoletilpasning ville unngå mange problemer for barn og familier
