Hos babyer og mer forsvarer vi i lang tid en utdanning basert på engasjement, nærhet, kjærlighet og forståelse og i å tilfredsstille de emosjonelle behovene til barna våre, slik at de blir selvsikre, med stor selvtillit og å være empatiske og ansvarlige mennesker.
Et av de pedagogiske tiltakene vi har snakket om nylig er straff, så vanlig hittil, men som tilsynelatende begynner å bli avhørt i Kunnskapsdepartementet.
Dette er tilfellet for utdanningsdepartementet i Junta de Andalucía, som presenterte et utkast med et nytt dekret der for en uke siden Barn under 6 år som oppfører seg feil, kan ikke bli straffet i sentre for spedbarn, grunnskole, videregående opplæring og spesialundervisning.
Og de over seks?
For de over seks år vil forskjellige korrigerende tiltak bli brukt i henhold til alder. Jo eldre barnet er, jo mer ansvar vil handlingene deres ha, og desto større blir konsekvensene.
Større involvering av foreldre
Utdanning av barn er virkelig en funksjon av familien. Imidlertid har mye av ansvaret falt til skolen, og av denne grunn prøver vi å få et større engasjement av foreldrene.
Figuren til delegaten til foreldrene vil bli opprettet, som vil representere alle foreldrene til en klasse (det vil være en per klasse), og som vil tjene til å øke kommunikasjonen mellom lærere og foreldre, slik at de kjenner reglene for sameksistens for barna i klassen. , evalueringssystemet og å være en aktiv del av den sosiale og intellektuelle utviklingen til barna deres.
Mer autonomi til regissøren
I tillegg til dette tiltaket, vil det bli gitt større autonomi til direktøren for hver skole, som kan velge sammensetning av instituttene ved instituttene, velge områdeleder osv. Dette gir ham større ansvar og autoritet (de første kritikkstemmer har allerede dukket opp angående dette tiltaket for å fjerne myndighet fra fakultetets stab for å gi det i den unike figuren til direktøren).
Tilbake til straffeforbudet
Tiltaket høres farlig ut, så mye at det vil gi mange foreldre følelsen av at de leker med ild og at de før eller siden vil brenne.
Imidlertid er det ikke så mye om det ligger et "ja til refleksjon" bak et "nei til straff". Enhver dårlig oppførsel, enhver aggresjon, enhver holdning som anses malplassert er en mulighet til å lære.
Når et barn åpner en dør som ikke skal åpne, har vi to alternativer, lukke den på nesen (straff) eller fokusere på døren, hva som ligger bak den og hva som kan skje hvis den krysser.
Hvis du reflekterer over disse handlingene, og fremfor alt, hvis de blir utvidet til resten av klassen siden de er små ("i dag har Menganito holdt seg til Fulanito, la oss snakke om det"), kan vi vite hva som virkelig har skjedd, vi kan tillate barna snakker om det ("lille mannen har grått fordi det gjorde vondt", "når de slo meg og det gjorde vondt", "ingen liker å bli rammet", "bedre snakk") og på denne måten utdanner vi dem til at de forstår hva vi ikke liker blir gjort mot oss, hvorfor vi ikke liker at det blir gjort, hva den andre føler når det gjøres og hvilket alternativ som kan brukes når noen trenger å vise eller uttrykke sin sinne.
Barn under seks år har en begrenset emosjonell læringsevne Det øker litt etter litt. Hvis vi drar nytte av begynnelsen av å "lære å være mennesker", for å lære dem å være positive, vil vi få dem til å føle seg ansvarlige for deres handlinger, at de selv er i stand til å snakke om problemer selv og at de selv søker løsninger for dem. problemer.
Hvis man i tillegg til dette oppnår større involvering av foreldre (det er veldig trist at skolen må be foreldre om større engasjement i oppdragelsen til barna sine), vil det være lettere for barn å lære å være ansvarlige.
Når det er sagt, et flott tiltak, hvis du kommer godt overens.
