Obligatorisk utdanning i Spania er etablert ved seks år, hvor barn begynner å delta på det første kurset i grunnskoleopplæringen.
Når man tar hensyn til dette, virker det som den mest logiske tingen å være i en alder av seks år når barn begynner å diskutere forskjellige innhold og fag og begynner å lære de forskjellige fagene som er en del av hver persons kultur, inkludert å lære å lese og lese. skriving.
Imidlertid har det sosiale presset og det absolutte behovet fra foreldre og noen administrasjoner for å skape de mest intelligente barna som utnytter deres evner til å lære når de er små, hittil gjort at innhold og leseferdighet har avansert til de fire årene, når barna går i førskolen.
En studie fra Cambridge University kritiserer disse metodene og antyder det Barn bør begynne å lære å lese og skrive, og derfor motta de forskjellige fagene, minst seks år gamle..
Ifølge eksperter skal barn fra tre til fem år få en undervisning som vil hjelpe dem å forbedre deres egenkunnskap, forholdet til andre barn og voksne, verbalt språk og tillit eller, hva er det samme, la tall og tekster for senere, ved å dra nytte av læringspotensialet, ikke til å absorbere fag, men for å lære å forholde seg til hverandre, til dialog, til å forstå og forstå klassekameratene og gjøre det med å glede seg over spillet og energien de har (lite brukt om vi sitter foran en bok eller symboler flere timer om dagen).
Men nå spiller de mye i førskolen, ikke sant?
Det er sant at førskolen i økende grad tar til orde for å eliminere bøker og bruke spillet som en metodikk du velger skolene som gjennomfører denne typen prosjekter blir ganske misforstått i en verden der foreldre elsker at sønnen vår er den smarteste i nabolaget (og når jeg sier dette, husker jeg foreldrene som kjemper fordi 3-åringene deres gjør en eller to timer i uken engelsk og informatikk, for eksempel ).
I byen min, uten å gå lenger, er det to skoler der barn under 5 år ikke vet hva en lærebok er. Ettersom det ikke er noen bøker, føler foreldrene at barna ikke gjør noe. De setter ikke pris på fremgang i det de vil verdsette positive ("du vet allerede hvordan du skal telle til 20", "du vet allerede alfabetet", ...), og for denne situasjonen er kritikken mot retningen til disse skolene uopphørlig.
Og hvis de ikke lærer, hva går de da på skolen?
Barn som er heldige nok til å gå på en skole som forlater fag i en mer avansert alder de lærer å være mennesker, å leve, å kommunisere, dele, å leke, nyte livet (som jeg sier vi er i verden for det), men foreldre, som ser ut til å ha glemt at de en gang var barn, lukker øynene for en verden der bare resultatene råder.
Ingen hast
Det er ingen hast med å lære, for som vi har sagt ved flere anledninger i babyer og mer, forsinker flere europeiske land læring av literacy i en alder mellom seks og åtte år.
Når det er sagt, og pigeonholed som vi er i vårt system som vi mener er perfekt, høres det fryktelig ut, men det er blitt observert at Barn lærer å lese bedre når de er i stand til å forstå det de leser.
Hva er vitsen med å få en åtte måneder gammel baby til å lære å si "grønn" hvis han ikke klarer å forstå hva den representerer? Vel, den samme følelsen som å lære et fire år gammelt barn å lese når han ikke klarer å forstå mange av begrepene han leser.
På slutten av dagen er det viktige å tilby barn ressurser og alternativer slik at de føler at de deltar i læringsprosessen, slik at de vil lære og glede seg over læring.
Hvis situasjonen blir tvunget, og de begynner å legge materialer og poster med fire år, når interessene til barn fokuserer på andre ting, er det en risiko for at de ganske enkelt mister lysten til å lære (og det er ikke noe verre enn gå til et nettsted, dag etter dag og år etter år, for å gjøre noe du ikke har lyst til å gjøre).
