Laurent Simons er åtte år gammel, men i september begynner hun studiene på universitetet. Da han for noen dager siden ble uteksaminert fra videregående skole med tusenvis av elever på 17 og 18 år, fanget hans høyde snart oppmerksomheten til de tilstedeværende.
Denne lille av belgisk opprinnelse, som har en IQ på 145, han har fullført hele videregående skole på bare halvannet år, og er ett skritt unna å oppnå sin drøm.
En IQ på 145
Laurent sine tidlige år var ikke som på noe annet barn på hans alder. Foreldrene hans sier det viste ingen interesse for leker, og at han pleide å ha problemer når det gjelder forhold til sine jevnaldrende.
De skjønte umiddelbart at IQen hans var godt over gjennomsnittet, og dette tillot ham fullfør studiene på rekordtid. Ikke overraskende gikk han på videregående på bare halvannet år, da det er normalt at landet hans er en seksårs syklus.
For noen dager siden ble Laurent uteksaminert fra videregående og etter sommeren vil han starte universitetskarrieren, selv om han fremdeles ikke er sikker på hva han vil studere. Han har alltid ønsket å være kirurg eller astronaut, men nå ser det ut til at han har bestemt seg for å velge informatikk.
I alle fall elsker denne lille gutten på åtte år matematikk fordi det, etter hans egne ord, er en disiplin "veldig bred, og der det er rom for statistikk, geometri, algebra ...". Foreldrene hans sier de føler seg veldig stolte av ham og bryr deg ikke i det som Laurent bestemmer seg for å studere eller trene i fremtiden, forutsatt at han er lykkelig.
Pedagogisk akselerasjon
Laurent Han er ikke det første begavede barnet som ankommer universitetet i så tidlig alder. Og selv om det er mennesker som tror at læreplanenes akselerasjon av begavede barn hindrer dem i å glede seg over barndommen og "være barn" en stund, er det i stedet for andre en feil å benekte fremgangen til disse urolige sinnene.
I mai 2003 ble det holdt en konferanse med eksperter på pedagogisk akselerasjon ved University of Iowa (USA), og med konklusjonene som ble presentert der, ble rapporten publisert: "En bedragert nasjon: Hvordan skoler undertrykker de lyseste studentene i USA". Den beskriver opptil 18 forskjellige typer akselerasjon, blant annet pensumtilpasninger, kompaksjoner, delvis akselerasjon etter emne ...
Som forklart av den spanske foreningen for begavede og talentfulle (AEST), er de fleste lærere ikke kjent med fordelene med utdanningsakselerasjon, men det er viktig Kjenne til fordelene som dette kan gi visse studenter.
Men ikke alle begavede barn er klare for akselerasjon, så det må være foreldrene og lærerne som i fellesskap reflekterer over det for å ta en beslutning i denne forbindelse, vurdere graden av motivasjon, sosial og emosjonell modenhet og andre interesser for barnet.
Oppmerksomheten som begavede barn krever
Verdens helseorganisasjon (WHO) definerer en begavet person som "en som har en intellektuell kvotient større enn 130". Imidlertid ifølge AEST Måling av begavethet basert på IQ er arkaisk Fordi høye intellektuelle evner ikke er homogene, er det talenter av mange typer, og hvert tilfelle er unikt.
I alle fall, og uavhengig av IQ-score, trenger begavede barn eller de med høye intellektuelle evner spesiell oppmerksomhet på et sosialt, emosjonelt nivå og, selv om det virker som en løgn, også på et intellektuelt nivå.
Og vi kan falle i feilen med å tenke at disse barna har nok kapasitet til å lære på egenhånd hva de vil. Men dette er ikke slik.Hvordan kan vi hjelpe et begavet barn fra et intellektuelt synspunkt ?:
Tilbyr en undervisning tilpasset mulighetene deres, som vi har sett i forrige punkt.
Tilrettelegge for tilgang til flere ressurser eller stimuli, samt generere anledninger når de kan bruke ferdighetene sine.
Tilpasse miljøet til deres behov, slik at de kan utvikle seg ordentlig avhengig av ferdigheter, muligheter, autonomi og effektivitet.
Korrekt tilpasse skolens mål til dens kapasitet, enten gjennom tilpasninger i måten å jobbe med barnet på, så vel som i innholdet som vil bli gitt. Selvfølgelig alltid under veiledning, oppmuntring og veiledning av den profesjonelle som er trent for det.
Hvis det begavede barnet ikke får nødvendig oppmerksomhet både i familiemiljøet, så vel som i det sosiale og pedagogiske miljøet, kan han være bundet til skolesvikt. Ifølge eksperter mislykkes faktisk 80 prosent av begavede barn på skolene på grunn av manglende støtte.
men identifisere høye intellektuelle evner i tid Det er ikke bare nøkkelen for barnet å utvikle sitt fulle potensiale og unngå skolesvikt, men også å unngå emosjonelle ubalanser som stress, tristhet og til og med depresjon.
Noen ganger er lærerne selv de som innser studentens evner, selv om det er mest av tiden noe foreldrene allerede mistenker fra de første årene av barnets livfordi de viser tegn til utvikling som er veldig forskjellig fra resten av barna på deres alder.
Bilder iStock, Pixabay
Via BBC
I Babies and More Unnlatelse av å identifisere høye evner i tid kan føre til emosjonell ubalanse og somatisering hos barnet, Hvordan vite om barnet mitt har høye intellektuelle evner, Hva et begavet barn trenger, 80 prosent av begavede barn mislykkes på skolen pga. mangel på støtte
