Både hjemme og på skolenivå, ved å rose barnas gode gester, prestasjoner eller fremgang, kan hjelpe dem å komme videre, siden det på noen måter forsterker det de gjør.
Det er veldig vanlig at både irettesettelsene og de utvalgte på skolen blir gitt offentlig, med hele klassen å se på, og bruke meldingen slik at resten av elevene lytter til den og ser hvor de skal håpe, eller hvor de ikke skal. Det er de som tviler på effektiviteten av denne metoden og foreslår at de kommuniserer privat med studentene, fordi det kan skje at et barn som gratuleres i offentligheten da kan lide konsekvensene av sine jevnaldrende. Hvis du er i tvil, vil vi prøve å svare på spørsmålet: Ros på skolen, bedre på offentlig eller privat?
Det ser ut til å være likegyldig
Vi leser i Research Digest, en blogg av British Psychological Society, at den første studien er utført som prøver å skille det som er bedre, om de vil gratulere barna i det offentlige eller å gjøre det privat, og det ser ut til at forskerne har konkludert med at det ikke betyr noe, det er likegyldig å gjøre det på en eller annen måte. Jeg har min egen mening om det, men jeg vil si det til slutt.
Studien ble gjort på offentlige skoler, med elever på videregående skole (i alderen 14 til 16 år). De fire klassene som ble studert ble dannet av barn av begge kjønn, som var klasser på mellom 16 og 25 studenter, med amerikanske og afroamerikanske barn. Engelsk ble undervist i tre av klassene, mens de var i en annen algebra. Lærerne ble forklart hvordan de skal rose barna: ros skulle være knyttet til god oppførsel, skulle være øyeblikkelig og det skulle være klart hvilken elev han henvendte seg til. Under klassen hadde lærerne en bjelle på beltet som hvert andre minutt ga dem signalet om å gratulere en av elevene. Noen ganger gjorde de det offentlig, høyt og noen ganger privat, med en hvisking i øret eller et klapp på skulderen. For å sammenligne, var det klasser der lærerne ikke skulle gjøre noe spesielt, men bare undervise klassen som de pleide å gjøre.
Evalueringen ble utført av trente observatører som forble 20 minutter i hver klasse og analyserte atferden og reaksjonene til studentene under de forskjellige forholdene. De så at komplimentene tjente til øke med 31% oppmerksomhet til læreren og interessen for lesing. Forbedringen varierte ikke nevneverdig hvis rosen var offentlig eller privat. De så også at når komplimenter av noe slag var hyppige dårlig oppførsel ble redusert med 20%.
Forfatterne konkluderte med at begge typer ros var effektive verktøy og anbefalte dem i videregående opplæring.
Og på et sosialt nivå?
Jeg har inntrykk av at de har lagt igjen det viktigste, hva som skjer utenfor klasserommet. En ting er hva du ser i klassen, atferden sekundær til en offentlig eller privat ros, som kan tjene som motivasjon for en student eller som et press for å fortelle deg at "du er på rett vei" og en annen er hva som kan skje ved siden av sosialt nivå Da jeg gikk på skolen husker jeg at det var to eller tre jenter, de som fikk kallenavnet "nerder" for å få gode karakterer, at uten at de var spesielt pedantiske, fordi de ikke var det, endte de opp med å ha hat og erting av andre. Mange av de mindre dyktige lo mange for katastrofe, og mest dyktige, for briljanter. Trofast refleksjon av voksnesamfunnet oppførte barn seg som destruktive elementer av de forskjellige som prøvde å eliminere alt som var under eller over de som ble ansett som "haugens barn."
Og når lærerne bestemte seg for å gi en offentlig ros, sier jeg ikke engang: "Du har ingen fremtid, jeg har aldri sett en klasse som denne, du kommer ikke til noe ... det ville være bedre å se mer på Fulanita og Menganita, som aldri har dårlige ord og er elever utmerket. " Alle øyne var på Fulanita og Menganita, hatet og avvist for å være så perfekt. Og som jeg sier, middelmådige mennesker prøver ikke å bli bedre, og er heller ikke i stand til å verdsette fortreffeligheten til de briljante, bare prøv å avslutte med kritikk med den dyktigheten til å få dem til å falle, bringe dem nærmere sitt nivå.
Kom igjen, at ros i offentligheten kan være positiv, men avhengig av konteksten kan de være veldig negative, fordi resten av gruppen, ofte grusom, kan utvise disse menneskene for å anse dem som sjeldne eller til og med forræderiske (å være så gode, andre virker mer ille).
Tilsvarende bør irettesettelse offentlig eller privat verdsettes, da det er fryktelig ydmykende å bli korrigert foran andre, foran de som hevder å bli akseptert. Kjenner du noen voksen person som, jobber, foretrekker sjefen sin å fortelle ham hva han gjør galt foran de andre arbeiderne? For jeg kjenner ikke sånn. Og hvis det er en sjef som gjør det på den måten, vil de berørte sikkert si at "Jeg synes det er veldig bra at han forteller meg hva jeg ikke gjør godt for å kunne forbedre meg i oppgavene mine, men vær så snill, fortell meg privat og ikke foran andre. "
Det er imidlertid vanlig å kaste barna foran andre. Jeg har faktisk gjort det ved flere anledninger som far, nettopp fordi det er vanlig, fordi det er vanskelig for oss å se at dette, som alltid har blitt gjort, Det er respektløst overfor barn. Jeg jobber med det og prøver alltid å ikke. Problemet er at "offentligheten" mange ganger blir påvirket av det sønnen min gjør (hvis han kjemper med et annet barn), og noen ganger er det vanskelig å ikke frigjøre alt formspråk på stedet og lagre det en liten stund senere.
For meg så kan det å fortelle et barn i offentligheten hva han gjør galt også være negativt, verre enn hvis vi forteller ham privat, nettopp fordi barn mange ganger ikke en gang vet at de gjør det dårlig, eller at de kunne gjort ting bedre. og for ydmykelsen som den kan anta og hvor respektløs det er fra vår side. Men dette kan også behandles. Hvis du har sett professor Toshiro Kanamoris praktfulle dokumentar "Thinking of others", bestemmer læreren på et tidspunkt i klassen å krenke et barns oppførsel offentlig. Kolleger reagerer og gir også sin mening, og skaper et rammeverk for løsninger og vekstveier fra en konflikt.
Forskjellen antar jeg at det vi ser i den dokumentaren er et klima for kommunikasjon og tillit mellom barn og lærer noe borte fra det vi er vant til å se, og forholdet mellom barn virker så solid at å reprodusere noe til et barn på en offentlig måte ikke virker nok til å redusere deres selvtillit eller skade deres forhold til andre. Kom igjen, til slutt kommer det litt an på situasjonen, på barnet, på hvordan det forholder seg til andre og på hva som er voksnes forhold til alle barn eller studenter.
Pass på ros og priser
Jeg snakket om det for 5 år siden: premier og belønninger kan være like skadelige som straff. Jeg ga den overskriften, og jeg ble så bred, i utgangspunktet fordi prisene er søskenbarn til straffene, som et resultat drive barnet vekk fra reell motivasjon.
En overdreven premie, en overdreven ros eller summen av mange små komplimenter og gratulasjoner de kan gjøre barnet avhengig av dem. Sikkert mange av dere kjenner barn som henger med å si "se pappa, hva jeg gjør", og venter på "veldig bra!". Det er normalt at de vil vise oss sine prestasjoner, øye, men det kan ikke være hvis det er noe kontinuerlig og hvis hvert eneste små forskudd må motta vår godkjenning. I utgangspunktet fordi de ikke lenger vil gjøre ting for å tilfredsstille seg med suksessene, men for å tilfredsstille oss.
I klasserommet skjer det samme, studentene kan ikke leve i påvente av ros. De kan ikke prøve å gjøre ting for å glede læreren, for det formålet, fordi motivasjonen ikke er iboende for barnet, men helt ekstrinsic, en gratulasjonsslave. Det er grunnen til at ros for voksne bør tilbys barn veldig forsiktig. Det er veldig bra at vi verdsetter innsatsen, at de vet at vi bryr oss og at vi liker å se hvordan de søker å gjøre ting, at de vet at vi oppfordrer dem til å komme videre, men vi må være forsiktige med å få dem til å falle i behov av vår godkjenning kontinuerlig. Med andre ord, de må ha motivasjon til å oppnå ting, og vi må bare gi dem, hvis vi anser det som hensiktsmessig, "du har det bra, fortsett med det." Hvis vi får den endelige motivasjonen til å være våre "gratulasjoner, har du det", tok vi feil, fordi Prisen skal ikke være vår vurdering, men dens oppnåelse.
Bilder | Thinkstock
Hos babyer og mer | Overdrevet ros kan være kontraproduktiv hos barn med lav selvtillit. Å oppnå målet ditt vil ikke være enkelt, men vi vil være ved din side. Prøver å sikre at barna våre ikke er middelmådige voksne
