Fraværskrise: ville du vite hvordan du kan identifisere dem?, dette er den siste setningen i en av videoene som Convulsions-applikasjonen inneholder for å forstå epilepsi litt mer. Og sannheten, jeg skjønte at jeg ikke ville vite det, det er derfor jeg siktet meg til å lære litt mer om dem.
Etter hva jeg forstår, er videoene produsert av Purple Day, en organisasjon som - på sin side - har gitt tillatelse til Niño Jesús universitets barnesykehus, for å kunne innlemme dem som innhold i 'konvulsjoner'. Selv om den du vil se, er den distribuert av Center for Epilepsi og anfallsundervisning.
Jeg har oppdaget at disse fraværene, de begynner for første gang i barndommen (Noen konsulterte dokumenter indikerer at de er mer vanlig mellom seks og 12 år), og at selv om de sannsynligvis vil forsvinne i voksen alder, er det mennesker som fortsetter å leve med dem. De er assosiert med 'primær generalisert epilepsi'; og de skal aldri forveksles med det 'gå seg vill i tankene' at barn har råd til mer enn oss.
Hva er en fraværskrise?
Vi kan forstå det hvis vi forestiller oss elektriske støt som skjer samtidig i begge laterale halvkuler av hjernen, de kan forekomme opptil 30 ganger i løpet av en dag, selv om det oppnås en tidlig og nøyaktig diagnose, er prognosen god. Disse endringene i hjernens funksjon 'koble' barnet fra omgivelsene, og manifesteres av faste og fraværende blikk.
Barnet er også lammet noen få øyeblikk, slutter å snakke og gjør andre ting de kan gjøre. Familien er ikke alltid den første som oppdager dem, men for en lærer en fraværskrise kan gå upåaktet hen eller bli forvirret av en feil.
I fravær av bevegelser er det også mulig veldig lette bevegelser i munnen, øyelokkene eller ansiktet. Varigheten er sekunder, men de er nok til at den som kjenner barnet godt lar seg skremme. Når hjerneaktiviteten er startet på nytt, begynner personen på nytt med aktiviteten som han hadde igjen.
Disse epilepsiene utgjør mellom fem og 10 prosent av de som begynner i skole- eller førskolealder
Evolusjon av fraværskriser
Det er behov for å etablere en korrekt diagnose, og hvis foreldrene eller skolen har mistanke, og helsepersonellet ikke avklarer situasjonen, ser det ut til at det bør søkes en annen medisinsk uttalelse. Jeg har forståelse for at barnelegen vil henvise nevrologen, og derfra vil behandlingen bli planlagt.
Mens jeg leser, fungerer den spesifikke medisinen godt; men alle kilder jeg har konsultert er enige om det Hvis disse barna ikke blir ivaretatt på riktig måte, vil prognosen bli verre. Selv om de generelt sett innebærer mer risiko andre epileptiske anfall, inkludert anfall, og hvor barnet risikerer å bli skadet av fall eller mangel på oppmerksomhet.
Hverdagen til barn med fraværskrise
Hullene som produseres av det store antallet episoder som oppstår i løpet av dagen, bemerkes i barnets forestilling; og her er læreren veldig viktig, siden hvis han er i stand til å gjenkjenne fraværskrisen, vil riktig medisinsk diagnose være enklere, og derfor behandlingen.
I Chilean League of Epilepsi indikerer de at disse krisene kan forveksles med ADHD, men de er absolutt forskjellige fordi til tross for 'frakoblinger', disse siste sekundene og etter dem fortsetter aktiviteten.
I disse tilfellene er det vanligvis ingen anfall, men for tilfeller der de forekommer, er det viktig å vite hvordan man reagerer, nemlig:
Vær rolig og legg personen forsiktig på gulvet og beskytter hodet med klær eller puter som er plassert under.
Ikke prøv å holde eller gjenopplive de berørte. Du må heller ikke introdusere gjenstander i munnen din (tungen svelges ikke selv om vi har hørt om den).
Pasienten skal forbli på sin side, og om mulig med åpne klær (uknyttet).
Hvis krisen varer mer enn fem minutter eller er repeterende, legehjelp er nødvendig.
Etter anfallene trenger pasienten ro og å bli orientert, noe som hjelper ham å komme seg hjem.
Avslutningsvis: fraværskriser er ikke misvisende, og heller ikke et produkt av dårlig oppførsel; men episoder med 'frakobling' ufrivillig som endrer barnets utvikling. Og derfor er det nødvendig å vite hvordan man kan identifisere, og anerkjenne, til å handle deretter.
