I år holder Jon, min 6 år gamle sønn, det første kurset i grunnskoleopplæringen, og som et resultat av å legge igjen førskolen på fredager har de alltid med seg lekser til helgen ("å skru deg opp", som min bestemor pleide å si). Det er ikke mange, det er ikke å trekke håret, de er et par blader, men i vårt tilfelle de er for vanskelige for 6 åringer og vi må hjelpe ham ja eller ja, så han kan ta dem til klassen på mandag.
Etter flere helger og etter at flere ark er utført våger jeg å kritisere både det faktum at barn har plikter, fordi jeg tror de ikke burde ha dem, og å kritisere hvilken type plikter de blir sendt, fordi jeg tror at barn måtte være i stand til å kunne å gjøre lekser alene fordi, Hva er poenget hvis vi må gjøre dem til foreldre?.
Jeg har aldri likt lekser
Som jeg har sagt noen ganger, har jeg aldri likt lekser. "Tving meg til å gjøre noe, og jeg vil begynne å hate det" er en setning som perfekt kan oppsummere hva jeg følte som barn da jeg måtte sette meg ned for å gjøre lekser. selv Jeg måtte hate bøker og lese fordi de fikk oss til å lese bøker og oppsummere dem senere, eller forklare dem i en eksamen. Moren min, jeg vet ikke hvem som kom med tullet om å late som det som tvang oss til å lese bøkene vi ønsker mer. For et lys. Det er som om vi plutselig ber et barn skrive oss oppsummeringer av minimum en side med tegningskapitlene han ser på TV.
Nå, år senere, Jeg har overvunnet denne aversjonen mot bøker fordi nå har jeg lyst til å lese. Jeg vil lære ting, lese nye historier, bruke de døde timene på å snu sider, og jeg forsikrer deg, at ønsket kommer fra meg og ikke akkurat fra alle bøkene som tvang meg til å lese.
Vel, lekser trenger ikke å få barn til å lære mer og fremfor alt de vil ikke få det for mye hvis de ikke er motivert for å gjøre dem. Hjemme er tiden for å gjøre lekser nesten en odyssé. Helgen er dedikert til å gjøre aktiviteter som vi alle liker, å besøke familie som vi ikke ser i løpet av uken og til å drive med sport (vel, spesielt Jon, som driver med hockey). Vel, når alt kommer til alt, å komme hjem og se leksemappen fraråder noen, og enda mer på grunn av det lite attraktive de er for barn fordi de er veldig dårlig oppdratt.
Motivasjonsspørsmål
Jeg sier feil fordi for at Jon skal gjøre leksene sine, må Miriam lese setningene og forklare dem. Noen ganger må vi til og med lese dem begge for å forstå hva de ber, og noen ganger har vi til og med møtt andre fedre og mødre som tilsto at de ikke visste hva de ba om. Dette kan være et reelt problem for mange barn hvis skolen er trygg på at barn lærer ting hjemme, når mange foreldre ikke kjenner språket vårt godt, ikke har gjennomsnittsstudier, ikke vet engelsk eller, direkte, ikke forstår hva De blir spurt og kan følgelig ikke hjelpe barn.
Når jeg sier at du må forklare utsagnene og hjelpe deg med leksene dine, vil jeg si at du i mange øyeblikk må fortelle ham svarene, fordi mange spørsmål selvfølgelig er for eldre barn. Med tanke på at mange av klassen hans nå begynner å lese litt godt, Det er ulogisk å late som om du kanskje kan lese setninger og spørsmål, og at du kanskje kan svare på dem.
Faktisk spurte jeg for noen dager siden Miriam om hva som ville skje hvis vi ikke hjalp ham, og vi konkluderte begge med at leksene ville komme nesten tomme til skolen, men ikke bare Jon, men de av alle barna. Det vil si fra skolen antar de allerede at foreldre kommer til å bli lærere i løpet av helgen.
Men på samme måte som min far aldri hjalp meg med noe, tenker jeg at barna i det meste måtte gjøre hjemme, det samme som de har gjort i klassen: “I dag har vi forklart dette emnet, fordi du forsterker det hjemme. " Det ser ut til at det hjemme gjør vi hjemme utdype og forklare nye konsepter og med metodikken for å svare på kompliserte spørsmål, blir tingen mer enn kjedelig, fordi barn ikke er veldig motiverte for å fylle ut de små bladene.
I tillegg var vi ikke bare i vår barndom i stand til å gjøre dem, men vi følte oss i stand til det. Nå, med plikter som trenger vår akkompagnement, innser barn det umiddelbart de alene kan ikke gjøre dem, og det er ikke veldig lærerikt å gjøre ting som hjelper barn å miste (eller ikke oppnå) autonomi i liv og arbeid, sier jeg.
De ideelle pliktene
Jeg fokuserer på å snakke fremfor alt om motivasjon fordi de lyseste skolene, de som har sluttet å prøve å kaste opp materialer på barn slik at barn deretter kaster opp på papir (lekser eller eksamen), for lengst de legger ikke lekserVel, de foreslår dem. De jobber aktivt i klassen, barn deltar kontinuerlig med å gi informasjon, det er ingen bjelle som sier at klassen er over, men det er lov å fortsette et fag hvis barna er veldig interessert i det ("hva, lærer du mye? Så kom, la det være klokka tolv og nå alt annet ”, og så når helgen kommer, får barna beskjed om at de på mandag vil fortsette å diskutere et tema, og at de kan bidra med det de finner i løpet av helgen.
Se for deg at du likte en klasse og det, i stedet for å gi deg selv noen kjedelige plikter som tar tid fra å gjøre andre ting de foreslår at du ser etter informasjon om dette emnet, slik at du på mandag forklarer det for klassekameratene. Litt annerledes, ikke sant? Ja, pliktene min sønn gjør er perfekt å få barn til å ville lære, spesielt hvis vi ender opp med å gjøre dem til foreldre. De frieste pliktene, de som inviterer barn til å utdype problemene, hjelpe til å tenke, bidra til å mate nysgjerrigheten til barn og hjelper dem å lære basert på deres motivasjoner. At det fortsetter å mislykkes i dette (etter åtte tusen utdanningsreformer) har en forbrytelse.
Bilder | Richard Masoner / Cyclelicious, Michael Bentley
Hos babyer og mer | "Utdanningssystemet er anakronistisk," dokumentar av Eduard Punset. Alt som foreldre kan lære barna sine ved å fullføre skolen, har barn fritid?
