Utdanningssystemet vårt går videre, selv om det er i sakte tempo: introduksjon av nye teknologier, forsøk på at vekten ikke alltid faller på memorering, mer interaktive klasser, en større forståelse av studentenes behov i henhold til deres utvikling.
Eller ikke ?: klasseromsatferdisme, samme type møbler som ble brukt for 20, 30, 40 år siden, kunnskapsoverføring av fag som om de var 'vanntette rom', manglende motivasjon fra studentene. Resultatene som Spania tilbyr i henhold til prosentandelen av skolesvikt er ikke veldig lovende, og jeg vil ikke klandre bare studentene som sa at "de må lære å prøve hardere."
I alle fall ville jeg snakke om en modell som er langt fra det vi observerer i miljøet vårt, både for utforming av rom og for rollen som er gitt studentene. Men er alt som glitrer gull?
Vittra skoler (Sverige) foreslår en utdanning uten klasserom der barn kan lære i sitt eget tempo og med mye frihet. Et sted hvor de møtes og kjenner hverandre uten at noen skiller barn fra barnehage og grunnskoleopplæring.
I Vittra prioriterer åpne og kreative rom, solid implementering av teknologier og ekte tospråklig læring (Svensk / engelsk). Hva ser foreldre akkurat etter når de melder barna på en Vittra-skole? Det verdsettes at de lar barn lære ut fra erfaring, at selvtilliten fremmes, og at de har mulighet til å utvikle seg kommunikasjon og mellommenneskelige forhold til andre barn uansett alder. Det ser også ut til at lærere er i stand til å veilede fokus for studier i henhold til behovene til hver student.
Men denne typen utdanning ... er den veldig kostbar ?, vil tenke mer enn en; Vel, ikke fordi Vittra er ordnet, det vil si at foreldrene kanskje må påta seg mer utgifter enn i en offentlig (som i Spania), men de er statlige finansierte skoler. Hvis du vil til Sverige, bør du vite at det er en forpliktelse på skolene, å gi studenter utenlandske røtter, og lære språket i landet det kommer fra.
Er alt så pent som de maler det?
Det er tre aspekter jeg virkelig liker med modellen: mellomrommene, det faktum at små og store studenter har mye samspill, og at aktiv læring er tillatt. Faktisk er innovasjonene fra de mest alternative skolene høyt verdsatt av lærere fra andre land som tror de kan tjene som referenter.
Men selvfølgelig er det ingen nyheter uten kritikk, og disse skolene kvitter seg ikke med sistnevnte: Noen sier at systemet fungerer veldig bra med intelligente og disiplinerte barn, men at oppmerksomheten til spesielle studenter ikke er for god. Vi har også kunnet lese at antallet lærere som har ansvar for hver gruppe elever, er lavere enn på offentlige skoler (selv om høyere uten å nøle enn barna våre har i Spania). I alle fall selve modellen, og mer i betraktning at utgiftene betales av staten, den har mange ting som ideer kan hentes fra, forutsatt at vi tar hensyn til at når det gjelder offentlige penger, bør det være (jeg vet ikke om det vil være) en kontroll av administrasjonen.
Fanger ikke modellen din oppmerksomhet når du ser på naturen?
Bildene som illustrerer innlegget er fra Vittra-skolen i Telefonplan (i Estocolomo) og mellomrommene er designet av Rosan Boschs studio: inerte trær som inspirerer til tenking, et sentralt isfjell som rommer projeksjonsskjermen, øvingsrommet, bodene for barn å møtes spontant.
Hele miljøet på denne skolen er i seg selv et pedagogisk verktøy
I tilfelle det ennå ikke er attraktivt nok, vil jeg fortelle deg at lærerne ikke står ved siden av styret for å skrive diktater, men at gjenskape situasjoner i det virkelige liv, for å stimulere kreativitet og evnen til å løse barns problemer. I tillegg har barn bærbart utstyr tilgjengelig for gruppearbeid.
Resultatene fra det svenske utdanningssystemet
Disse skolene kan utgjøre en forskjell, i og utenfor det svenske utdanningssystemet, men jeg ønsker her å gjenopprette visjonen om den svenske pedagogen Inger Enkvist, som er veldig kritisk til utdannelsen i landet hans.
Fru Enkvist er også utdanningskonsulent for sin regjering, og uttaler det den nåværende fokusert på å demokratisere utdanning har forårsaket synkende faglige resultater og en økning av respektløshet overfor lærere og blant elever. Selv om det ser ut til at disse resultatene også kan tilskrives sosiale endringer, uttaler eksperten at de gode resultatene fra det andre nordiske landet og som vi har hørt så mye (Finland), er basert på å opprettholde et stabilt system gjennom årene. og styrke studentinnsatsen.
For meg Å øke interessen for læring i stedet for å tvinge læring er en tilnærming som gir mye mening, og i det aspektet synes jeg ikke de er veldig feilaktig i Sverige.. Men det er sant at for at studenter skal kunne selvregulere og fritt utøve rettighetene sine, må det være en bevissthet om sameksistens i samfunnet, og for det er det klart at de trenger veiledning av voksne og fornuftige voksne. Læring uten grenser Jeg tenker ikke på gode resultater, da det ikke får elevene til å vurdere hva om de var livløse gjenstander å helle kunnskap som ofte ikke har noe med deres daglige opplevelser å gjøre (og dette høres mye rundt her, gjør det det rett?)
Bilder | Vittra Telefonplan skole
I Peques and More | Finsk skole, hva er så spesiell? Finsk skole, hva kan vi lære av den?
I babyer og mer | Klasserom i Sverige, langt fra tradisjonelle skoler
