Mange barn har vanskeligheter med å lære ferdigheter. Og selv om problemene i mange tilfeller løses over tid fordi barn har sin egen rytme, påpeker vi her noen faktorer som kan påvirke dem når de lærer å lese og skrive.
Husk at det er språkforsinkelser og spesifikke lidelser, både det ene og det andre kan kondisjonere visse problemer i lese- og skriveferdighet. La oss se hva det kan være fordi barnet har vanskeligheter.
Hvis barnet har problemer med konsentrasjon og oppmerksomhet. Det er noen triks for å forbedre oppmerksomheten til barn, hjelpe dem å fokusere. For barn med oppmerksomhetsunderskuddshyperaktivitetsforstyrrelse er det også forsinkelser i erverv av literacy.
Som en konsekvens av har begynt å snakke sent eller med forskjellige artikulasjonsfeil (dyslalier), hvis de uttaler dårlig og forvirrer lyder, gjør de utvekslinger eller utskiftninger av fonemer, forvrengninger, forkorting av ord ... Mange av disse egenskapene er normale når barn begynner å snakke, selv om de senere er "perfeksjonert". Hvis de ikke klarer å bli løst, er det når det kan føre til en forstyrrelse i læring av lesing og skriving.
Dysleksi er en nevronal lidelse i lesing og skriving som hindrer evnen til å lære å lese og skrive i ulik grad.
Babyer med nedsatt hørsel utvikler forsinkelser i språkinnsamling og kommunikasjonsevner.
Hvis barnet ikke har hatt en gunstig utvikling av lateralisering, det vil si erkjennelsen av høyre og venstre side.
Ugunstige sosiale miljøer, ikke-eksponering for stimuli, kan føre til visse vanskeligheter med leseferdighet.
De kan også forårsake vanskeligheter, selv om det virker paradoksalt, den såkalte dispedagogías, tvang og / eller tidlig læring av literacy, problemer med de pedagogiske metodene som er brukt eller motivasjon, og til syvende og sist mangelfulle undervisnings- og læringsprosesser.
Har barnet mitt problemer med å lære å lese og skrive?
Her legger vi igjen noen ledetråder som kan være et tegn på at barnet har leseferdighetsproblemer. Jo tidligere vi oppdager problemet, desto bedre, fordi når et barn når før-ungdomstiden uten å ha blitt diagnostisert eller hjulpet i problemene sine, vil det være mye vanskeligere å hjelpe ham med å komme i en standardisert skriving og lesing.
Noen av disse ledetrådene er normale i begynnelsen av læringen og kan til og med være senere (peker fingeren når du skriver), problemet er da om de kombineres med andre faktorer. Når du er i tvil, er det best å konsultere læreren slik at han kan veilede oss og vurdere barnet.
Det er mange teknikker som lar barn forbedre sine evner (avhengig av årsaken til lidelsen), slik at du ikke trenger å la mistanker passere. Vi må være oppmerksomme hvis vi i begynnelsen av læringen:
- Den kjenner ikke igjen brevene.
- Skriv med ulik bokstaver, store og små.
- Pek fingeren når du skriver.
- Ord er bølgete, stige og falle uten å følge en rett linje.
- Det skiller ikke ord riktig.
- Skriv med "speileffekt", forvirrende p-q, d-b ...
- Det forvirrer bokstaver som ligner (n-u) ...
- Har problemer med å uttale visse lignende lyder (p-b, d-t ...)
Når det gjelder eldre barn som allerede lærer å lese, kan det være et grunnleggende problem som ikke har blitt oppdaget før lesingen er langsom eller ikke forstår hva de leser. Det er viktig å ikke la tiden gå, når det kan være en konflikt om nektet å lese og skrive, da barnet er klar over vanskene sine.
Til alle de ovennevnte faktorene som kan disponere barn for å presentere vanskeligheter med å lære å lese og skrive den arvelige disposisjonen må legges til (hvis det er en familiehistorie med leseferdighetsproblemer).
