I to dager tilbyr vi deg en serie billetter med fem tips for å få barn til å ende opp med å ikke ville sitte ved et bord å tegne.
Som vi sa i går, de er veldig enkle og enkle å følge, så mye at mange allerede har båret dem ut med barna sine, mange andre har ikke gjort det, men husk at noen fulgte dem med dem og mange ser at metoden kan fungere og de vurderer det.
I dag tilbyr vi deg de to siste tipsene, og til slutt, med litt ironi til side, vil jeg forklare hva som er konklusjonene som kan trekkes etter tre dager med lesing, og som vil være den ideelle fremgangsmåten for ikke å hindre den naturlige læringsprosessen og spill som kommer fra tegning.
4. Lær ham å tegne
Høyden på høydene for kreativitet kommer når vi bestemmer oss for å gripe inn aktivt, og når vi sitter med ham, tar vi en penn (noen ganger hans penn) og vi forteller ham hvordan han kan gjøre det: “Se, en sol er laget slik ... et hus, som dette, med skorsteinen og røyken som kommer ut… en liten sti… aha, det er det, ta den ”.
Så leverer vi den tegningen til barnet, stolt over å lære sønnen vår å tegne, når det vi gjør er å tilby deg en modell å kopiere, en standard. Et manus som du kan følge for å tegne som de fleste barn gjør, og igjen sporer vi en vei å følge som ikke er din, men den som vi tror er den rette. Pussig nok later tegningen vår til å være en modell laget av en person som, snakker om deg til deg med en voksen, vanligvis sier at "jeg tegner dødelig".
5. Evaluer hva du har tegnet
Etter å ha fulgt den mer eller mindre kronologiske hendelsesordenen, håper vi at han vil gjøre det på lik linje med hvordan vi har gjort det etter å ha lært ham å tegne. Så når barnet har utført tegningen sin, mer eller mindre lik det som virker bra for oss, gir vi en mening, en dom, vanligvis en "Jeg elsker det", "det er veldig bra" eller lignende, barnet lærer at når tegne, når du tegner, når du legger noe på papir du må lære det til andre å bli evaluert.
Tiden går og når barnet kommer inn på skolen begynner å fylle ut kort, fargeformer, komplette tegninger, følg de stiplede linjene, male den største eller minste, hvis det kan være uten å forlate linjen, og alt sammen Du vil få en vurdering: ok, eller et lykkelig ansikt = :), eller et vanlig ansikt =: s, eller til og med et trist ansikt hvis ikke saken har gått som læreren forventet = :(.
Barnet vil alltid bli tvunget til å vise hva han gjør, slik at andre forteller ham om han har rett eller galt og vil bli tvunget til å forklare hva han har tegnet og hva det representerer.
På denne måten vil han i frykten for å gjøre det galt spørre underveis i prosessen, kanskje så snart han begynner: "Pappa, gjør jeg det riktig?", Som faren vil svare ja på, eller kanskje han kunne gjort det bedre (i worst case scenario)
Over tid vil han sitte foran et papir og før han gjør den første gesten med håndleddet vil han spørre "hva kan jeg tegne?", For å ha rett i valget etter andres smak og så til det kommer en dag hvor han ikke en gang føler seg på papiret fordi han ikke liker å tegne lenger eller faktisk tror han kan gjøre det bra.
Konklusjoner
Gjennom disse tre innleggene har vi forklart de vanligste feilene som voksne gjør som med alle våre gode intensjoner irriterer barnas ønske om å tegne, i utgangspunktet, fordi vi tror at barnetegninger svarer til et behov for Gjør noe hyggelig (kall det kunst), og at hvis de ikke er mer sofistikerte eller komplekse, er det fordi de ikke er i stand til å gjøre det bedre, og at de med vår hjelp vil oppnå det.
Men barna unnfanger ikke tegningene på den måten vi tror. De prøver ikke å lage kunst. De prøver ikke å glede. For dem er det et spill, ikke noe mer (som ikke er lite). I det spillet uttrykker de det de vil uttrykke. Kanskje gleder, frykt, opplevelser, kanskje ingenting spesielt. Kanskje en rekke streker og farger uten mye mening, som til spørsmålet "hva er det?" Ikke kunne forklare.
Uansett hva de gjør, må de kunne gjøre det på sin egen måte, med sine begrensninger og deres evner som, litt etter litt, vil øke. Vår funksjon skal bare være å hjelpe dem til å være komfortable, godt sittende, ha nok papirer og verktøy til å velge de de til enhver tid anser som mest hensiktsmessige, og hvis du tilfeldigvis gir dem en gave, godta det takknemlig: “Er det for meg Tusen takk, kjære! ”, Uten å dømme som“ Jeg elsker det ”eller stille spørsmål om“ hva er det ”.
Vi kan til og med oppbevare tegningene dine i en mappe, sortert etter dato, viser deg så det vi gjør er viktig for oss (Jeg sier dette fordi mange mennesker har en følelse av å "passere" sønnen eller ikke ta nok oppmerksomhet hvis han ikke forteller deg hvor vakker tegningen er eller spør ham om å vite mer) eller vi kan til og med henge dem to eller tre av tegningene på veggen (eller en kork), som vi kan variere ettersom sønnen vår gir oss flere tegninger.
For de som ønsker å gå litt dypere inn i dette emnet, som for meg personlig virker mer enn interessant, anbefaler jeg å lese dokumentet "Introduction to the semiology of expression", som du kan få tilgang til ved å klikke her.
Bilder | Travis isaacs, meg.dai Hos babyer og mer | Hvordan få barn til å miste interessen for å tegne i fem trinn (I) og (II), viktigheten av kunstnerisk uttrykk, nøklene til å tolke barns tegninger, utdanne kreativitet: fantasi er et av de beste lekene som det er
