Etter flere dager med å forklare de forskjellige elementene som vi bør vurdere hos babyer og barn opp til to år gamle oppdage mulige forsinkelser i psykomotorisk utvikling I dag skal vi snakke om gjenværende screening, som eldre barn kan verdsettes med.
For å gjennomføre denne evalueringen brukes Haizea-Llevant-tabellen slik vi har forklart i tidligere oppføringer.
Utforsking av området med omgjengelighet
• Kontrollerer dagssfinktere ** (30; 36; 42) Utforskning (E): Spør moren om hun på dagtid ber om å gå på toalettet. Positiv respons (RP): Hvis barnet ber om det muntlig, med mimikk eller med gester.
Utforsking av språkområdet
• Si fornavnet og fornavnet * (30; 36; 48) E: Du blir bedt om å fortelle oss navnet ditt. RP: Hvis du forteller oss navnet ditt og etternavn (det er logisk at for å si det, må noen ha lært det).
• Konstruer setninger ved hjelp av verb * (36; 42; 48) E: Spør moren om hun lager treordssetninger ved å bruke et verb. RP: Hvis moren svarer at barnet lager setninger med et verb i stilen "bil er der", aksepterer deformerte ord ("berør det").
Leting av leteareal
• Imiterer et loddrett slag * (25; 30; 38) M: Papir og blyant. E: Sensoren demonstrerer ved å lage en linje. Barnet blir deretter bedt om å lage en. RP: Det er nok hvis du gjør et isolert slag, uavhengig av adresse.
• Den er i stand til å passe biter av forskjellige former * (30; 36; 42) M: Trekant-, sirkel- og firkantformede figurer for å passe til en tegning med de samme formene. E: Barnet blir bedt om å plassere alle tre brikkene godt etter en demonstrasjon. Tre forsøk kan tillates. RP: Hvis du plasserer de tre brikkene godt etter tre forsøk. Hvis brikkene er feil plassert, kan barnet få hjelp til å passe vinklene.
• Kopier en sirkel * (32; 35; 38) M: Papir og blyant. E: Undersøkeren lager en sirkel foran barnet og ber ham lage en lik. Barnet kan prøve det tre ganger. RP: Hvis du kan utføre en rotasjonsbevegelse. Den trenger ikke å være lukket, selv om den må være mer eller mindre rund eller elliptisk.
• Spiller en bro * (32; 38; 44) M: Tre terninger. E: Lag en bro med tre terninger, med en hånd, slik at barnet ser prosedyren. Han læres hvordan en blyant kan passere gjennom lyset på broen og får beskjed om at det er et tog. Broen er ødelagt og barnet blir bedt om å gjøre det. RP: Hvis du gjør det ved å forlate et åpent rom mellom de to blokkene av basen, selv om de er uregelmessig plassert.
Posisjonell undersøkelse
• Du kan ta med et glass vann uten å søle det * (30; 48) M: Plast- eller metallkopp (laget av hardt materiale). E: Barnet får glasset nesten fullt av vann og blir bedt om å ta det til moren, i en avstand på rundt 7 eller 8 trinn. Du kan også spørre moren om hun gjør det. RP: Hvis du tar med glasset med en eller to hender og ikke slipper mer enn en eller to dråper.
• Holder på en fot * (31; 37; 42) E: Demonstrer flere ganger med hver fot og oppmuntre ham til å gjøre det. RP: Må være i stand til å holde en kort stund i balanse på det ene beinet mens det andre heves eller bøyes uten å støtte det noe sted.
• Gå på hæler * (36; 48) E: Be barnet gå 6 eller 7 trinn på hælene. RP: Ja det gjør det.
Og med alt dette avslutter vi forklaringene på handlingene som verdsettes for å oppdage mulige forsinkelser i barnets psykomotoriske utvikling.
I tillegg til alle av dem er det en serie advarselstegn som, hvis de forekommer når som helst i løpet av barndommen, vil være på egen hånd grunn til vurdering av en spesialist. Vi vil snakke om dem neste dag.
Bilder | Flickr (juhansonin), Flickr (Alejandra Mavroski) On Babies og mer | Hvordan oppdager forsinkelser i barnas psykomotoriske utvikling (I), Hvordan forsinkelser i barnas psykomotoriske utvikling oppdages (II): Haizea-Llevant Table, Psychomotor development
