Et barn med stor verbal, kreativ letthet og med en iver etter å lære, Det kan få foreldre og lærere til å tenke at de står overfor en sak med høy intellektuell kapasitet (AACC).
Tidlig identifisering er viktig å oppnå en riktig utvikling av barnet og unngå de hyppige lidelsene disse barna og ungdommene lider med ekstraordinære evner i det sosiale, emosjonelle og skolemiljøet.
I Spania det er ingen spesifikke skoler for barn med høye intellektuelle evner (begavet) selv om sentre med spesifikke programmer for dem. Carmen Sanz Chacón, klinisk psykolog som spesialiserer seg i faget og president for 'Foundation the Gifted World', forklarer hvordan du velger det beste senteret for et barn med høye kapasiteter.
To prosent av barna har høy kapasitet
”Intelligens er en veldig generell mental kapasitet som blant annet innebærer evnen til å resonnere, planlegge, løse problemer, tenke abstrakt, forstå komplekse ideer, lære raskt og lære av erfaring. Når vi snakker om begavede mennesker, snakker vi om barn med ekstraordinær intelligens, de to øverste prosentene av befolkningen, som kan oppdages fra en veldig tidlig alder (3-4 år) ”,
forklarer Carmen Sanz, klinisk psykolog, spesialist i intelligens, begavelse og høye evner, direktør for psykologisk kabinett The Gift of the World og president for 'Foundation the World of the Gifted'.
Vi spør også om et begavet barn er det samme som et barn med høye kapasiteter, fordi vi finner de to betydningene, og legger til ja med noen punkter:
Høye intellektuelle evner. Konsept som fremgår av lovene om utdanning i Spania for å definere de mest dyktige studentene, selv om de har en annen definisjon i henhold til regionen, fra en intellektuell kvotient på 120.
Begavet, med en enda høyere intellektuell kvotient, i henhold til den mest anerkjente definisjonen av Verdens helseorganisasjon (WHO): Intellektuell kvotient (CI) på 130 eller høyere, i henhold til Weschsler-intelligensskalaen, tilsvarende 2% av skolepopulasjonen med større intelligens. De begavede trenger spesialundervisning med alvorlig risiko for skolesvikt og alvorlige tilpasningsproblemer hvis de ikke blir identifisert tidlig.
Vi forstår at begge definisjonene er riktige for å snakke om barn som ikke kan oppdage deres spesielle behov “Lider mobbing, ha skolesvikt eller sosial isolasjon”, sier eksperten, "Fordi de ikke forstår hverandre med sine jevnaldrende i samme alder, siden de har bekymringer fra eldre barn: en åtte år gammel begavet person har en intellektuell alder på en av elleve."
Rettigheter anerkjent ved lov
Studenter som har høye intellektuelle evner anses av Organic Law 2/2006, 3. mai, om utdanning (LOE), som studenter med et spesifikt behov for pedagogisk støtte.
I følge LOE "Den integrerte oppmerksomheten til dette studentorganet vil begynne fra det øyeblikket nevnte behov identifiseres og vil bli styrt av prinsippene om normalisering og inkludering", selv om utdanningskompetansen tilhører hvert autonomt fellesskap, og tiltakene som iverksettes varierer fra hverandre.
Carmen Sanz Chacón, medforfatter av 'Rapport om utdanning av den begavede og høye kapasiteten i Spania: fra skolefeil til utdanningsekspertise', forklarer at "det er ingen offentlige skoler med spesifikke programmer for barn med høy kapasitet, for eksempel i land som Frankrike eller USA", men utenomfaglige programmer fokuserte på bedre oppmerksomhet i noen samfunn og prosjekter i private skoler, som inkluderer aktiviteter for begavede barn.
Du kan se forskriftene og programmene i utdanningsdepartementet i ditt samfunn.
I sin rapport spesifiserer Carmen Sanz:
“Spansk lovgivning sier at:
"Det er opp til utdanningsadministrasjonene å iverksette nødvendige tiltak for å identifisere studenter med høye intellektuelle evner og vurdere deres behov tidlig" (LOMCE 8/2013 art. 72).
Det kongelige resolusjonen 943/2003, av 18. juli, regulerer også disse studentene, som regulerer betingelsene for å gjøre varigheten av de forskjellige nivåene og stadiene i utdanningssystemet fleksibel for intellektuelt begavede studenter.
Selv om de etterfølgende utdanningslovene insisterer på behovet for å identifisere begavede og høykapasitetsstudenter for å gi dem den utdanningen som er mest tilpasset deres behov, er virkeligheten i Spania en ganske annen.
I følge statistikk fra Kunnskapsdepartementet, På slutten av studieåret 2015/2016 (siste data) ble bare 23 741 studenter med høy kapasitet identifisert, av de 8 113 239 studentene totalt i landet vårt, som utgjør en prosentandel på bare 0,29% av totalen.
“Dette forutsetter det 138.517 begavede studenter er påmeldt i landet vårt og får ikke spesifikk utdanning, slik at 50% av disse elevene antagelig ville hevet antallet skolesvikt i henhold til studiene fra departementet selv.
sier eksperten på høye kapasiteter. Denne mangelen på begavet kontroll kan skyldes:
De blir ikke identifisert av foreldre eller skoler på grunn av den generelle mangelen på kunnskap om dette problemet. Mange ganger forstås det at en AACC-student, den som alltid får høyest karakter, er mer ryddig, lydig (en strålende student). Men normalt er oppførselen til AACC-studenter ganske motsatt: De har en tendens til å være de mest uklare, minst arbeidsomme, uordnede, ulydige ...
At foreldrene (eller til og med eleven selv) gir opp denne pedagogiske støtten når de vurderer at de ikke trenger det eller av frykt for mobbing.
Studenten med høye intellektuelle evner, oppdaget og evaluert av et privat kabinett, oppfyller ikke kravene og egenskapene som stilles av det korresponderende regionale utdanningsdepartementet, som er den med kompetanse til å gjøre disse testene. Disse studentene kan ikke få offisiell diagnose, og kan ikke dra nytte av pedagogiske støtteprogrammer.
Tiltak for å adoptere med et begavet barn på skolen
De er avhengige av hvert autonome samfunn, selv om det er faste som er beskrevet i organisk lov 2/2006, 3. mai, om utdanning. I artikkelen 3 slår den fast at "den psykopedagogiske evalueringen av dette studentorganet er kompetanse, innen utdanningssystemet, til veiledningsteamene".
Problemet, som forklart av direktøren for 'Foundation the Gifted World', er at:
”Offentlige skoler har veldig lite ansatte for mange elever, og med mindre det er et barn som skiller seg ut faglig, går hans begavede status ofte upåaktet hen. Ja, det er vanligvis mer tilsyn på noen privatskoler. Derav viktigheten av å velge et som fungerer i denne retningen og måtte gå til sertifiserte psykologskap for å ta testen.
Utdanning indikerer også de pedagogiske tiltakene som kan tas med dette studentorganet og det "De vil ta sikte på full og balansert utvikling av sine evner og deres personlighet":
Vanlige tiltak. De må vedtas innenfor den ordinære skoleprosessen (berikelse og / eller læreplanutvidelse).
Eksepsjonelle forestillinger. Fleksibiliteten i varigheten av de forskjellige nivåene og utdanningsstadiene, som vil bestå av innlemmelse av elever med høy kapasitet til et høyere kurs enn tilsvarende kurs.
Departementet fastsetter muligheten for å gå tre kurs maksimalt, langs obligatorisk utdanning. Det logiske, forklarer Carmen Sanz er at:
"Ett kurs lastes opp i overgangen fra spedbarn til primær, et annet på fjerde eller femte og et tredje i ESO. Fra stiftelsen tar vi til orde for minst to år for at tiltakene skal være effektive, avhengig av barnets IQ. ”
Eksperten med høy kapasitet kritiserer også hindringene for byråkratiet som fører til at siden et begavet barn blir diagnostisert til klasseskiftet er effektivt, går det fra ett til tre år:
"Foreldrene må gå til et psykologisk kabinett for å få utført testen (på noen privatskoler gjør de det allerede), og hvis det er positivt, kommuniser den til senteret slik at veiledningsavdelingen kan studere om det er praktisk eller ikke å iverksette tiltak, og i så fall formidle det til utdanningsinspektoratet og til og med i noen tilfeller til generaldirektøren for utdanning i det autonome samfunnet.
Hva du bør tenke på når du velger en høy kapasitet skole
I følge 'Foundation the Gifted World' er en god skole for et barn med høy kapasitet en som:
Identifiser alle dine begavede studenter snart (minst 2% av studentene).
Det letter ordentlig opplæring i din mentale alder medkurs akselerasjon Som det første alternativet.
Barna er opplært i sosiale ferdigheter og følelsesledelse.
Tren foreldre, lærere og til hele teamet i oppmerksomhet til barn med høye evner.
Unngå skolesvikt, mobbing og oppnå den emosjonelle og pedagogiske utviklingen av de begavede i henhold til deres evner.
Den har spesielle klasserom slik at senterets begavede kan samhandle med hverandre, minst noen timer i uken, og delta på spesifikke klasser for å utvide kunnskapen i de viktigste fagene.
Utfør berikelsesaktiviteter som lar dem utvikle sin kreativitet og motivasjon.
Til slutt anbefaler den kliniske psykologen Carmen Sanz Chacón å snakke med senterdirektøren før du melder barnet:
“Fortell ham at sønnen din har høye evner og spør om det er et problem å få fart på løpet. Hvis du svarer at begavede barn blir behandlet på samme måte som andre, eller du ikke engang vet hvor mange begavede mennesker du har i sentrum, er det best å finne en annen. ”
Noen skoler med høykapasitetsprogrammer
Balber College (Madrid). Mer enn 10% av utdanningssamfunnet har høy kapasitet. Studentene har til disposisjon et spesielt klasserom og fem 5 hjørner relatert i forskjellige grader til forskjellige typer intelligenser, og som også er ment å utdype kunnskapen deres om matematikk, språk eller naturvitenskap, for å utvikle sin verbale, plastiske og kreative kreativitet. grafen.
San Pablo CEU-skole (Sevilla). Prosjekt med høy kapasitet med identifisering av elever med uvanlige ferdigheter og evner for skolealderen.
XXI Century School (Madrid). Program utviklet i Primær, som har hatt en progressiv applikasjon, og kombinerer praksis med opplæring innen påvisning av høykapasitet, i samarbeid med Universitetet i Alcalá og promotert av utdanningsdepartementet i Madrid-regionen.
San Luis La Salle Ikastetxea (Donosti). Han er grunnlegger og hovedkvarter for Alcagi (Association of High Capacities of Gipuzkoa. Han har et utvidelsesklasserom for studenter med høy kapasitet. Pioneer-erfaring anerkjent innen AACC.
El Pinar skole (Málaga). Samarbeidsavtale med Malagueña-foreningen for støtte til høye intellektuelle kapasiteter, som inkluderer spesifikke opplæringsplaner for lærere.
Bilder | iStock
