Behovet for å gå på barnehage eller barnehage for å favorisere sosialisering av barn er en dypt forankret tro, men ... hva er sant i den? Vi forteller deg hvordan sosial utvikling av barn fra fødsel til førskolealder og foreldrenes og jevnaldrende rolle i den.
Den sosiale utviklingen til barn
Stort sett, og med tanke på at når det gjelder utvikling vi alltid snakker om aldersgrupper, er dette noen av egenskapene til barns sosiale utvikling:
0 til 3 måneder
Fra fødsel til 3 måneder viser barnet sine behov gjennom bevegelser og gråt. Smil kan dukke opp den første måneden, men det vil ikke være før den andre da de er sanne tegn på glede. Til å begynne med holder de kanskje ikke øynene våre, men litt etter litt vil de holde på det, og dermed innlede de første sosiale interaksjonene deres som vil vike for "protosamtaler". På dette stadiet viser de allerede tilfredshet med å være sammen med referansevoksne (vedleggsfiguren / figurene) og "vet" at vi kan berolige dem og gi det de trenger.
4 til 7 måneder
En stor forandring vil finne sted mellom 4 og 7 måneder: barna begynner å kreve oppmerksomhet vår veldig frivillig, for å be oss om hjelp, de smiler til oss, småler ... Mot slutten av dette stadiet, i det øyeblikket de sitter igjen uten hjelp og De har hendene fri, de kan prøve å få oppmerksomheten vår ved å kaste ting, gi litt slag ... Verden (som ikke er dem) begynner å interessere dem (De kan vri seg hvis de for eksempel lytter til et annet barn).
8 til 12 måneder
Barnet blir stadig mer "interaktivt" med oss, de leker og krever oppmerksomhet og tilstedeværelse. Noe ubehag kan dukke opp når vedleggstall de forlater eller ikke er i deres syn (som vi i noen tilfeller vil kalle separasjonsangst). De begynner å smi identiteten sin, og for eksempel er de allerede gjenkjent i speilet.
1-2 år
Vi er i et stadium som vanligvis kalles "egosentrisk" i den forstand at verden for dem kretser rundt dem. De vil holde kontakten med vedleggsfigurene og leke med oss. Barnet vet at det er andre mennesker, og de er interessert i dem, men de tenker ikke en gang på hva de føler eller tenker ("alle tenker det samme som meg"). De kan vise interesse for andre barn, spesielt de som er eldre enn dem, og som prøver etterligne dem (imitasjon er en av de viktigste måtene å lære på). Begrepet “deling” gir ikke mye mening for dem, så selv om de er i nærvær av andre barn, er det å dele… de takler det fortsatt ikke, og derfor bærer de det “litt dårlig”.
I figurer En studie fra universitetene i Rennes (Frankrike) og Liverpool indikerer at mellom 2 og 3 år brukte 24,4% av barna mer tid på å leke alene, 22,4% lekte alene med andre barn (parallelt spill), 17% gikk i gang med assosiativt eller samarbeidsvillig spill og 5,3% samhandlet på noen måte (ingen spill) med andre partnere.
Hos babyer og mer Når en mor leker med babyen sin, etterligner hennes hjerneaktivitet sønnens 3-4 år
Rundt 3-4 år gamle barn passerer spillet parallelt med samarbeidsspill, det vil si å "leke med" og ikke "ved siden av", de begynner å samhandle mer med at andre barn begge er involvert i samme spillsammenheng. Samarbeidet vises, og de kan fortelle oss at "de har en bestevenn." De begynner å ønske at vennene deres skal komme hjem, vil vise omgivelsene sine og gjøre seg kjent gjennom tingene sine.
Er barnehagen viktig for å sosialisere seg riktig?
Realiteten er at nei: I et standard familiemiljø får et barn de første årene all den stimuleringen han trenger for å utvikle seg på et sosialt nivå på en sunn og ønskelig måte.
Ja, det er sant at det er tilfeller, i sosialt deprimerte familier eller med vanskeligheter, der denne stimuleringen ikke er nok, og derfor anbefales det at barnet får en ekstra, for eksempel ved å gå til denne typen sentre. Men jeg insisterer: de fleste familier representerer en mer enn nok kontekst for utviklingen av barnet de første årene.
Sosialisering, verktøyene vi lærer og som vi setter inn for det, erverves av aldre, det vil si at det er en evolusjonsmønster, som tale eller sfinkterkontroll, så det å prøve å tvinge den sosiale utviklingen til den lille våren gir ikke så mye mening.
En studie utført av NICHD Early Child Care Research Network konkluderer med at alderen for innreise i skolekontekst (barnehage eller barnehage) egentlig ikke er relatert til barnets sosioemosjonelle funksjon.
Det anbefales å tilpasse seg behovene og utviklingen til barnet, forståelse av at disse anskaffelsene skjer over tid, i aldersgrupper (øye, det er ingen fast alder for hver ting, men vi snakker alltid om midlertidige buer i hva de skal Barns utvikling refererer).
Det er nesten umulig å be en liten ett år gammel om å forstå og vite hvordan han skal håndtere fjerning av et leketøy, siden han i den alderen ikke evolusjonært har verktøyene som er nødvendige for å håndtere situasjonen. Så uansett hvor mye du er med andre barn, vil utviklingen deres ikke øke.
For sin del anbefaler Spanish Association of Pediatrics å ikke ta barn på barnehage før to år, blant annet fordi immunforsvaret deres ennå ikke er "sterkt" for å takle en slik mengde og utvalg av virus som er rundt sentre.
Betyr dette at barn ikke trenger å være sammen med andre barn?
I det hele tatt trenger barn å samhandle med andre barn, med sine jevnaldrende som vi kaller dem, for å utvikle seg på en sunn måte. Men som vi har sett, er det først i en viss alder at barn deltar i leken og andre barns nærvær.
Mellom 3 og 5 år bygger barn sin identitet, forstår at de er individer i seg selv, og i denne prosessen er lik (andre barn) sentrale elementer. Fordelene rapportert av samspillet med venner er veldig relevante:
- I denne sammenhengen må de ta beslutninger og hevde sin mening, som favoriserer anskaffelse av kommunikasjonsverktøy, lære å løse konflikterosv.
- Med vennene tiltar barnet nye roller: han er ikke "sønn av", "bror til", men "jeg", som favoriserer hans selvtillit og styrker hans forestilling om individ (prosess som, som jeg sa før, er i full konstruksjon og som når ungdomstiden).
- I tillegg deler de med sine jevnaldrende ideer, smak, aktiviteter som ikke forekommer med de voksne i familien, noe som er en enorm forsterkning og kilde til tilfredshet for dem.
I babyer og mer Hvordan hjelpe barnet ditt med å tilpasse seg barnehagen: dette er tipsene til lærerneFaktisk er utvikling av sosiale ferdigheter nært knyttet til emosjonell utvikling, og derfor har vi snakket om sosioemosjonell utvikling i noen tid.
Samhandling med jevnaldrende er viktig for den sosioemosjonelle utviklingen til barn, men som vi har sett er det ikke før 3 eller 4 år når de virkelig begynner å samhandle med hverandre på en bevisst og frivillig måte. Fram til den alderen er foreldre de viktigste agentene for sosialisering, noe som ikke betyr at det er flott at barnet er i nærvær av andre barn, i parken, på gaten, i rekreasjonsområder ... det er barn mange steder, ikke bare i barnehager, og all stimulering er velkommen.
Det er mange foreldre som for tiden tar barna sine til barnehager, enten fordi de ikke har noe alternativ, eller fordi de anser det som det beste. Hvis du mediterer hva du skal gjøre, veier fordeler og ulemper, men ta med deg spørsmålet om fordeler fremfor sosialisering, fordi du allerede har sett at det ikke er viktig eller nødvendig for riktig sosioemosjonell utvikling av barnet ditt.
Bilder: Pexels.com
Hos babyer og mer: "Akkurat som vi ikke tvinger til å gå, må vi ikke tvinge sosialisering." Intervju med psykolog Teresa Garcia
