Kongressen godkjente i går et ikke-lovforslag som oppfordrer regjeringen til å opprette en arbeidsgruppe bestående av foreldre, lærere og utdanningssamfunnet, som regulere lekser. Et tiltak som mange foreldre har ventet på lenge, men andre anser som unødvendige.
At pliktene har nådd varamedlemmen har selvfølgelig generert en bred debatt, ikke allerede fokusert på å være for eller mot pliktene, men om hvorvidt skoleplikter må reguleres ved lov.
Til fordel for å regulere dem
Det er ikke nytt at pliktene er blant bekymringene fra spanske foreldre, med tanke på at spanske barn er blant de mest pressede av pliktene, ifølge WHO, med et gjennomsnitt på 6,5 timer i uken dedikert til disse oppgaver, når det europeiske gjennomsnittet er 4,9 timer, i følge OECD (Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling).
Det er tydelig at resultatene fra så mange timer dedikert til plikter ikke bærer de ønskede resultatene, idet man tar i betraktning at dataene fra den siste PISA 2015-rapporten, Spania knapt har flyttet fra sin stilling siden vårt land begynte å delta i dette evaluering.
Den sosialistiske stedfortreder María Luz Martínez, promotør for debatten, sa i kongressen at "det er barn som kan bruke opptil fem timer med disse aktivitetene som i tillegg" i mange tilfeller er repeterende, kjedelige og uten utdanningsmål eller formål, "noen av de gode grunnene til at barn ikke skal ha lekser.
Pliktene ikke bare overvelde barn, trekke tid fra lek og familiedeling, som Ikea-kampanjen "La oss redde middag" (som en videregående lærer har svart på i et brev, påpeker, men det er de som går utover å sørge for at vi ødelegger deres barndom og fremmer sosiale ulikheter og dropper ut av skolen.
I november i fjor innkalte det spanske forbundet for foreninger til foreldre til studenter (CEAPA) en pliktstreik i helgene som plasserte lærere og foreldre både for og mot initiativet. Og nøkkelen er nettopp det, det er veldig vanskelig å få en enighet som alle partier er enige om.
Ved å regulere dem, overdreven plikter ville ta slutt som setter barn (og deres familier) til grensen for mulighetene sine, mange ganger for å unngå å deaktivere lærere.
Mot å regulere dem
Hovedkritikken fokuserer på inntrenging av politikk på utdanningsområdet, noe de vurderer bør være lærerkompetanse.
Som å kalle streiken, antas det å være en form for ikke tillat dem som fagpersoner, selv om de mange ganger selv anerkjenner at de blir presset av et pensumprogram fullt av innhold som de må oppfylle for enhver pris.
Et annet poeng mot å regulere dem er at når det lovfestes de primære plikter, ville det være "et sammenstøt mellom primær og sekundær for studenter kan det vende et stort stress, fordi elevene ikke ville være vant til å jobbe utenfor klasserommet. "
Vi får se hva saken er, hvordan de vil bli regulert og hvordan de nye tiltakene skal iverksettes. Det som er tydelig er at a Statspakt som moderniserer utdanningssystemet med motiverende og forholdsmessige aktiviteter som barna føler seg begeistret for å lære.
