Flere og flere sentre begynner å eliminere plikter. Lola fortalte oss for noen dager siden: På den ene siden er de ikke nødvendige for å lære, på den andre siden øker de ulikheter på skolen.
Likevel er vi langt fra å se hvordan de blir eliminert definitivt, og i mellomtiden fortsetter barn å komme hjem med oppgaver av forskjellige slag. Noen ganger må de skrive noe, andre ganger må de studere og noen ganger, hvis de er små, må de det Tegn eller lag håndverk.
Så kommer dagen da de må overgi seg og dele og barna som har satt alt sitt ønske og engasjement innser, når de ser andres arbeid, at deres er en skikkelig dritt er ikke i samme høyde . Hvem lager dem, barn eller foreldre?
Gutten som ikke ville tegne
Det er tydelig at foreldre ofte gjør dem, og barn, for så å male en del eller lage en liten detalj, slik at de også samarbeider i håndverket eller tegningen. Problemet? Vel det, det når de gjør, føler barna en enorm frustrasjon og det som sikkert kan skje, skjer: de slutter å ville gjøre ting.
annonseringJeg vet det fordi det skjedde med meg med barna mine. Jeg vet det, for det skjedde nylig med mediet. Fra tid til annen kommer en mappe med to historier hjem, og i løpet av uken må vi lese dem sammen med ham. Når det er lest, i en vanlig notisbok, tegner barnet et bilde av historien han likte best.
Siste gang mappen kom hjem hadde brosjyren med tegninger allerede nok eksempler på "paternofilial" kunst. Kom igjen, at det på flere av sidene var tegninger laget av foreldrene, med underskrift av barna som som sagt sannsynligvis også hadde malt en del.
Fakta er at etter å ha lest historiene, måtte jeg være tre dager bak gutten for å tegne tegningen. Han minnet ham om, "du må tegne", "vi må levere mappen, og du har ikke gjort tegningen", og han ga ikke engang oppmerksomhet. Til slutt dagen før datoen jeg måtte returnere mappen han fortalte meg "er det de andre tegningene er veldig vakre, og jeg vet ikke hvordan jeg tegner så bra"Jeg forklarte at det tryggeste er at foreldrene ville ha gjort det, jeg oppfordret ham til å gjøre det igjen, og i møte med hans nye avslag ble siden hans blank.
Dagen etter, da jeg leverte inn filen, forklarte jeg hvorfor jeg ikke hadde gjort tegningen, og læreren svarte at "ingenting skjer" med en grimase av "nå, forstår jeg."
For det, ikke legg lekser
Feilen er kanskje at lærerne skal gjøre det klart det er barna som må gjøre ting, bedre eller verre, men de er dem. En hjelp fra foreldrene? Ja, selvfølgelig, for å få materialene, å sette limet hvis vi ser at de kommer til å legge alt tapt, å trimme noen ting hvis vi tror du kan legge igjen en finger ... sånt. Men de kommer hjem med lekser, og vi må gjøre foreldrene for at barna våre ikke skal ha det bra, vel, nei. For uansett, hva lærer et barn når han utfører et arbeid hjemme? Han har heller ikke gjort det, og kan heller ikke føle seg stolt over noe han ikke har gjort. Lærer vi ham ikke å jukse, ved å signere noe som ikke er hans eget?
Og om resten av plikter og oppgaver, det samme. Jeg snakket om det for et år siden da jeg slapp spørsmålet, hva er poenget med pliktene hvis vi må gjøre foreldrene ?, og er det mange ganger klarer de ikke å gjøre dem selv. Kom igjen, for å overføre arbeidet med å undervise og lære foreldre, som om det var en forsterkning etter klassen, som om de passerte vitnet. Det er ikke at jeg ikke vil gjøre det, og heller ikke at det ikke kan være positivt, øye, det er at det ikke alltid er mulig og det det er ikke alltid den riktige øvelsen for barnet (Så vanskelig å forstå noen ganger at mange foreldre ender med å spørre andre foreldre hva de ber om). Kom igjen, de gjør dem enten med oss, eller de går galt eller ikke. Og jeg forstår at ettermiddagsarbeidet må utfylle det de allerede har gjort i klassen. Kom igjen, at de i klassen må skaffe nok verktøy til å senere, hjemme, klare seg selv, om nødvendig.
Det kan se ut som om jeg strider mot pliktene. Venninnen min er det ikke, men jeg er ikke helt i strid med dem, for for å tilbringe ettermiddagen på å sitte foran TV-en eller nettbrettet, foretrekker jeg nesten at de bruker en stund på å lære noe. Ok nå lekser må være godt orientert, gjennomtenkt. Du må begynne med å motivere barn på skolen, forklare fagene på en mer moderne måte og dra nytte av ønsket om å lære slik at når de kommer hjem, har de enda mer lyst til å lære.
Da er det nesten ikke behov for lekser, men bare for å fortelle dem hvor de kan lære mer om det (online, i et leksikon, på biblioteket osv.). Men jeg antar at vi fremdeles er litt langt fra den ideelle modellen, vi er fremdeles litt forankret i "du må gjøre dette for i morgen", og i mellomtiden vil foreldre fortsette å gjøre ting for barna våre som om det var en konkurranse mellom foreldrene. Vel, ikke alle. Noen av oss foretrekker at barna våre gjør ting.
Bilder | Thinkstock
Hos babyer og mer | "Utdanningssystemet er anakronistisk," dokumentar av Eduard Punset. Alt som foreldre kan lære barna sine ved å fullføre skolen, har barn fritid?
