For ett år siden møttes jeg Elena Chamber, av tjenesten til Inspeksjon av Ministry of Education, Culture and Sports of Cantabria i II Chess Days holdt i Navacerrada. I presentasjonen snakket han om det eksperimentelle prosjektet Pedagogisk sjakk at departementet skulle lansere i studieåret 2013-2014 og hvor de skulle delta 32 utdanningssentre i Cantabria. I 2014 ble jeg på III sjakkonferanse oppfordret til å tilby et intervju for å fortelle oss opplevelsen av Pedagogisk sjakk et år senere og spesielt for å kjenne til resultatene av prosjektet.
Elena har svart på forespørselen, som jeg er veldig takknemlig for, og har sendt meg mye informasjon om prosjektet. Det er verdt å lese svarene dine fordi dette initiativet har blitt et viktig pedagogisk fenomen. Målet for Cantabria-administrasjonen var å fremme utdanningskvalitet gjennom innovasjons- og forskningsprosjekter å forårsake endringer og forbedringer i utdanningsprosesser, og å overholde sjakk viser seg å være en suksess og det har sikkert en lang vei å gå.
Hva er opprinnelsen til initiativet for å fremme sjakk på skolene i Cantabria?
Ideen oppstod fra å høre på Leontxo García på radioprogrammet Pepa Fernández der han samarbeider og høre ham snakke om fordelene ved sjakk, han nevnte også de første sjakk- og ADHD-øktene til Navacerrada og hvordan antallet studenter som ble berørt av Denne lidelsen har større tilstedeværelse i klasserommet, jeg syntes den var interessant. Jeg gikk til konferansen Dr. Hilario Blasco og jeg tenkte at sjakk kan være en god kognitiv strategi for både elever med vanskeligheter og de som ikke har det.
Er det et langsiktig initiativ med engasjement og engasjement mellom foreldre, lærere og politikere?
Fremfor alt er det et initiativ med engasjement fra lærerne som er ansvarlige for prosjektet med elevene og deres sentrum. Administrasjonen letter prosjektet, autoriserer det, gir det en lovlig ramme og overvåker det, blant andre handlinger.
Hva er tallene på studentene som deltar i Cantabria?
12 institutter med 790 studenter, 12 CEIP med 285 studenter og 7 sentre med 498 studenter deltok, til sammen 1.573 studenter av dem 102 er unike studenter.
Hvordan blir forventningene dine oppfylt?
Forventningene er overskredet, mye mer enn jeg kunne forestille meg. Generelt sett er de 84 involverte professorene veldig fornøyde med opplevelsen, studentene også. Vi har ikke hatt noen problemer med familier, og selv mange familier har uttrykt deres tilfredshet med opplevelsen. Generelt er de glade og har fortalt det til lærerne. Familier på videregående skole snakker eller priser programmer sjelden, men det er et godt symptom at det ikke er kommet noen klager.
De 84 involverte professorene er veldig fornøyde med opplevelsen, og studentene også
Hva er politikernes forpliktelse til å opprettholde og utvide dette initiativet?
Generaldirektoratet for utdanningsplanlegging og innovasjon fra Kunnskapsdepartementet i Cantabria er opptatt av å fortsette med prosjektet, faktisk har det kommet en ny oppfordring til at flere sentre skal delta i prosjektet.
Hva er planen for året 2014-2015?
Blant andre mål har vi tenkt å utvide antall sentre som blir med i prosjektet, forbedre opplæringen, utdype den pedagogiske visjonen om sjakk som en strategi som favoriserer kognitiv utvikling, gjennomføre en turnering mellom sentre og flere initiativer som vi vil utvikle.
Hva har du lært av initiativet?
Mye har blitt lært, særlig at metodologiske strategier må brukes i klasserommet som lettere får kontakt med nåværende studenter, at noen ganger sentrene og administrasjonene kompliserer prosessene og kanskje vi bedre vil forenkle ting og bedre koordinere programmene. Det er etablert kvalitativt, gjennom evaluering gjort av lærere, at sjakk forbedrer visse kognitive evner hos elevene.
Avsløringen har vært knapp, og vi vil forbedre hvordan vi gjør det
Hvordan har formidlingen av bruken av sjakk på skolene fungert?
Avsløringen har vært knapp, kanskje den burde forbedres, nye måter å gjøre det på vil bli studert. I sentrene har formidlingen vært ujevn siden de som har laget bestemte sjakkdager og invitert foreldre og institusjoner. Eller de andre sentrene som har tilpasset seg utviklingen av prosjektet og overføringen av deres tilfredshet internt i senteret.
Er det et initiativ mellom offentlige, konserte og private skoler?
I prosjektet er alle typer sentre til stede, både offentlige og private, grunnskoler og videregående skoler. Og til og med en opplevelse i et spesialundervisningssenter.
Hvilke beste fremgangsmåter skal du fremme og hva må du forbedre, endre eller "kaste bort"?
Kast hva som helst, alt har vært nyttig og positivt, forbedret opplæringen og fremfor alt formidlet prosjektet bedre og så langt det er mulig offentliggjør resultatene av opplevelsen.
De er interessert i arbeidet ditt fra andre autonome samfunn, og fra andre land utenfor Spania?
Gjennom forskjellige kanaler har jeg mottatt en forespørsel om informasjon om prosjektet. The Autonomous Community of Aragon har vært interessert gjennom en rådgiver for lærerutdanningssentrene, og også fra England har de kontaktet meg for å kjenne til prosjektet.
Hvilke overvåkningsmekanismer for initiativet har du gjennomført: undersøkelser, spørreskjemaer om tilfredshet, etc.?
Overvåkingen av prosjektet er utført gjennom vurderingsskalaer eller spørreskjemaer som er utfylt av lærerne involvert, koordinerings- og evalueringsmøter har også blitt holdt. Et eksperimentelt design før test og posttest er blitt brukt til eksperiment- og kontrollgruppene (ikke med alle studenter, men med en stor gruppe). Dataene blir samlet inn, og vi håper å kunne få mye mer objektiv informasjon, selv om kvantifiseringsprosessen vil være lang.
Generelt er opplevelsen veldig positiv, enkel å anvende, den gir fordeler hos elevene, i klasserommet og sentrumsklimaet, lærerstaben er fornøyd og de økonomiske kostnadene reduseres. Hva annet kan du forvente? Forhåpentligvis vil det spre seg til andre samfunn og flere sentre!
Og her intervju med Elena Cámara. Tusen takk for oppmerksomheten din med Peques og Más for å fortelle oss denne ekstraordinære pedagogiske opplevelsen som kan bli en referanse og et eksempel å følge. Vi ønsker ham det beste, og vi vil fortsette veldig oppmerksomme på å vite hvordan prosjektet utvikler seg.
