Graf 2 som er brukt på bildet, viser utviklingen av egnethetsgrader (Forholdet mellom skolepersonell som er påmeldt det teoretiske kurset som passer for deres alder og befolkningen i den alderen) gjennom tidsseriene fra 2001-2002 til 2011-2012. Det viser en stabilitet i de to teoretiske aldrene som tilsvarer grunnskoleopplæringen (8 og 10 år). Tilsvarende er den 12-årige egnethetsgraden relativt stabil i denne perioden. men gradvis faller egnetheten til elever mellom 14 og 15 år fra studieåret 2001-2002 til kursene 2005-2006 og 2006-2007, hvorfra prisene begynner å øke igjen. Likevel, i alle aldre er egnethetsgraden for studieåret 2011-2012 fortsatt lavere enn i begynnelsen av serien.
Dataene kommer fra arbeidet Statlig system for utdanningsindikatorer 2014 som svarer på utfordringene i den organiske loven for forbedring av utdanningskvalitet (LOMCE) som det spanske utdanningssystemet kan bli kjent med og ta beslutninger for å forbedre effektiviteten og effektiviteten til nevnte system. I lys av disse indikatorene kan det utledes at det er en alvorlig problem på ungdomsskolen med nesten 40% av elevene med noe forsinkelseskurs med hensyn til deres alder i fjerde ESO. Etter kjønn når kvinner høyere egnethet enn menn i alle aldre som vurderes, forskjellen blir større etter hvert som alderen øker.
Rapporten kan fås ved å følge lenken nedenfor Kunnskapsdepartementet og du kan få tilgang til de mange tabellene og grafene for å få en bedre analyse og få dine egne konklusjoner.
også Rapporten inkluderer PISA-analyse, for året 2012, som definerer vitenskapelig kompetanse som ”vitenskapelig kunnskap og bruken av kunnskapen for å identifisere spørsmål, tilegne seg ny kunnskap, forklare vitenskapelige fenomener og komme til konklusjoner basert på vitenskapelig bevis på spørsmål av denne typen . Inkluderer forståelse av kjennetegn ved vitenskap som en form for kunnskap og forskning. Det driver også bevisstheten om at vitenskap og teknologi organiserer vårt materielle og intellektuelle miljø og viljen til å være interessert i spørsmål og ideer relatert til vitenskap, som reflekterende borgere. ”
Om PISA snakker vi mye i Peques og Más, og vi vil fortsette å gjøre det fordi vi fortsatt har mange utfordringer å nå. I mellomtiden sitter jeg igjen med følelsen av at elevene når de vokser har en tendens til å gjenta kurs, og jeg synes det er veldig bekymringsfullt.
