Jeg møtte Oscar González fordi den nylig utgitte boken “Familie og skole fanget min oppmerksomhet. Skole og familie ”; tittelen virket mest suggererende, fordi jeg synes det er nødvendig Noen begynner å åpne debatten om reell deltakelse av familier i skolene, og om aksept av foreldrenes rolle i utdanningsinstitusjoner.
I den anledning ble presentasjonen av verket som jeg nevnte, kunngjort av en tweet i en by nær vårt opprinnelsessted, så nysgjerrigheten sprutet av litt nostalgi, presset meg til å kontakte Oscar. Jeg møtte en optimistisk, vital, engasjert person, og ivrig etter å jobbe.
Oscar er Grunnskolelærer, så vel som forfatter, pedagogisk rådgiver og foreleser; oppnådde i 2013 Lærerprisen, og samarbeider som ekspert på forskjellige medier. Han mener bestemt at utdanning er alt, og anser at det haster med å etablere en allianse mellom familie og skole, slik at hver del av dette binomialet går med på å etablere et forhold basert på 'deling', i stedet for å 'konkurrere'.
Hovedpersonen vår i dag er også grunnleggeren av et prosjekt kalt Educational Alliance, som har som mål å forbedre forholdet mellom familier og skoler; og driver en foreldreskole. Det var her jeg bare følte meg identifisert med dens mål, siden jeg også dedikerer meg til å holde foredrag i foreldreskoler. Når det er sagt, ble vi enige om et intervju.
Peques y Más.- Jose Antonio Marina sier når han utvider boken din at 'foreldre og lærere er det grunnleggende pedagogiske teamet'. Og jeg tror også på dette, hva kan du fortelle meg om fordelene vi alle ville fått hvis vi ble enige om å samarbeide?
Óscar González.- Først av alt, må vi huske på at hvis vi alle er enige om å samarbeide, vil vi bare finne fordeler og de viktigste fordelene med dette vil være våre barn og studenter. Og det er det vi trenger: sette utdanningens fokus på barnet fordi noen ganger er det den store glemt det.
I tillegg er det mange flere fordeler: bedre kommunikasjon mellom foreldre og lærere, større innlevelse og forståelse for arbeidet med "den andre", økt deltakelse, etc. Og selvfølgelig vil vi hjelpe med dette for å fremme en POSITIV ENDRING som er nødvendig i dagens utdanning så beruset av pessimisme og motløshet. Fra forbundet og tett teamsamarbeid vil vi kunne legge til. Fra splittelse og konfrontasjon vil vi aldri kunne endre ting. Avgjørelsen er i våre hender ...
PyM.- Det første kapittelet i boka har tittelen 'Hva kan familier gjøre for utdanning?' Kan du til og med kort liste opp hovedansvaret som familiene bør påta seg når det gjelder utdanning av barna våre?
O.G.- Hovedansvaret er å bli klar over at "det å være foreldre" ikke er det samme som å ha barn. I følge José Antonio Marina i dag er det de som sier: “Jeg vil ha barn, men samtidig vil jeg ikke klare meg uten noe. Vel, det fungerer ikke, fordi det å ha et barn, det som dukker opp, er noen som hevder rettigheter, og det er en plage. " Vi må påta oss vårt ansvar som foreldre i utdanning av våre barn, i deres daglige. Jeg lister opp noen av dem:
- Spor oppgavene dine
- Delta på møter og opplæringsprogrammer med dine barns lærere.
- Bruk tid på å være og leke med dem.
- Osv
Skolen kan ikke utdanne uten foreldrene og foreldrene kan ikke utdanne uten skolen ”: vi trenger hverandre og tiden er inne for å jobbe slik at vi er del av et unikt prosjekt, et prosjekt som deles i team
PyM.- Er det objektive forskjeller i skoleprestasjoner hos barn med foreldre involvert?
O.G.- Studier viser selvfølgelig at de studentene der familiene deres er involvert, får bedre resultater (jeg bekrefter det også fra min personlige erfaring). I boka nevner jeg noen av disse studiene som siterer referanseforskere. Dette er bare noen få eksempler:
- Når foreldre er involvert i utdanning av barna sine hjemme, har de bedre resultater på skolen (Henderson & Berla)
- Når barn og foreldre jevnlig snakker om skole, er barns faglige resultater bedre. (Ho & Wilms)
- Resultatene av foreldreengasjement inkluderer forbedrede skoleresultater, redusert fravær, forbedret atferd og gjenoppretter foreldrenes tillit til utdanningssystemet (Hjem-skoleforbindelsen valgte partnerskapsprogrammer i store byer, Insitute for Responsive Education, Boston).
PyM.- Jeg tror ofte at ikke alt ligger i motivasjonen som vi kan ha, for som du vet, i dette landet er forsoningen langt fra hva vi ønsker. Hvordan kan interesserte foreldre gjøre opp for mangelen på tid?
O.G.- Det er veldig vanskelig å erstatte "mangelen på tid" fordi tiden er hva den er, og vi kan ikke strekke den ... Det virkelig viktige er hva vi gjør i løpet av den tiden vi dedikerer til barna våre. Det handler om å være sammen med dem utføre aktiviteter, spille, lese, dele osv. Det sies ofte å være "kvalitetstid." Her vil jeg understreke at det er nødvendig å heve stemmen din og kreve at det opprettes en VIRKELIG forsoning som gjør det mulig for fedre og mødre å delta på møter, tutorials med sine barns lærere. Både politikere og selskaper må legge batteriene i denne forbindelse. Derfor blir jeg ikke lei av å insistere på det et pedagogisk engasjement for samfunnet er nødvendig siden vi alle har noe å bidra til utdanning.
Vi må sette fokus på utdanning på barnet fordi det noen ganger er det store som glemmes av det
PyM.- Jeg er mor og har kontakt med mange foreldre på grunn av arbeidsaktiviteten din, du har kanskje en annen mening, men det ser ut til at det ofte er vanskelig for familier å delta på skolen. Tror du det er motvilje mot det? Og hvis svaret er ja, hva kan det skyldes?
O.G.- Jeg liker ikke å generalisere, men det er sant at det noen ganger gjør det vanskelig for familier å delta på skoler. De fortsetter å bli sett på med mistenksomhet og mistillit, som noen som vil "føre tilsyn med" lærernes arbeid. Det er på tide å eliminere disse bekymringene hvis vi ønsker å etablere harmoniske og hjertelige forhold for våre barn og studenters skyld. Dette skjer av flere grunner. Hovedsakelig fordi både foreldre og lærere:
Vi bruker et dobbelt språk: foran sier jeg en ting og bak en annen veldig annerledes. Du mister oppriktighetsprinsipp og mistillit vises i begge retninger.
Det mangler kunnskap om "den andres virkelighet." Det er nødvendig å ha større innlevelse og kunnskap om den virkeligheten vi har foran oss.
PyM.- Og på den andre siden kan det være en viss mistillit overfor den andre delen av utdanningssamfunnet, det vil si overfor lærere (og av utvidelseslederteam eller spesialister), ikke sant?
O.G.- Som jeg fremhevet i det forrige spørsmålet, oppstår mistillit i to retninger av årsakene jeg har uttalt før. Derfor er det nødvendig å ikke glemme at “skolen ikke kan utdanne uten foreldrene og foreldrene ikke kan utdanne uten skolen”: vi trenger hverandre, og tiden er inne for å jobbe for at vi skal være del av et ENKELT PROSJEKT, et prosjekt som deles som et team.
Vi kan og bør forbedre utdanningssystemet vårt. For å gjøre dette må vi starte med å bli klar over behovet for å endre det, ikke nekte utdanningskrisen vi er fordypet i og kommer i gang.
PyM.- Til slutt (og tilgi vågalen) vil jeg komme litt utenfor linjen i dette intervjuet. Jeg er optimistisk, og jeg tror du kan forbedre kvaliteten på utdanningssystemet vårt, men hva ville være veien ?, eller hva er det samme, hvilke ting skal endre seg?
O.G.- Jeg er veldig glad fordi jeg også anser meg som optimistisk, noe som er nødvendig for å utdanne og forbedre ting. Selvfølgelig kan og bør vi forbedre utdanningssystemet vårt. For å gjøre dette må vi starte med bli klar over behovet for å endre det, ikke nekter utdanningskrisen vi er fordypet i og kommer i gang.
Nøkkelen er der: det handler ikke om å ha gode ideer, men om å implementere dem. Det er en setning fra Gandhi som jeg elsker "Du må være den forandringen du vil se i verden" Jeg liker å tilpasse den til utdanning og bekrefter at “Du må være den forandringen du vil se i utdanning”. Endringen begynner i seg selv, i deres utdanningssenter, i klasserommet, i deres AMPA, etc. Og det vil bli utvidet og utvidet til resten. For å gjøre dette må vi slutte å være en del av problemet for å bli en del av løsningen. For dette må vi ha mye tålmodighet og være klar over at endringene er langsomme og progressive i utdanningen: Jeg tror ikke på de kortsiktige endringene til våre politikere som er mer opptatt av ved neste valg enn i de neste generasjonene, det vil si fremtiden til samfunnet vårt.
Før jeg takker Oscar for samarbeidet med Peques y Más, må jeg si at i tillegg til intervjuet, har jeg også lovet å gå gjennom boka hans, og jeg vil ikke forlate noe mer tid, i morgen, Et innlegg venter deg på “Familie og skole. Skole og familie ”, et arbeid (tror jeg) viktig i hjem, og også veldig verdifullt for alle medlemmer av utdanningssamfunn, som er villige til å jobbe for å gjøre dette forholdet bedre.
Takk Oscar, for at du har viet tiden din, og for at du delte opplevelsen din med oss, takk for at du hjalp til med å drive endring i utdanning og for at vi fikk se at ja det er mulig, så lenge vi alle jobber for det.
