På OECD-siden kan du se problemene som ble presentert for studentene for å få tak i rapporten PISA 2012. Det er en over trafikk der du må vite hvordan du legger til, en annen om bruken av et klimaanlegg der du må lære deg årsak og virkning forholdet, en annen handler om hvordan du velger en transportbillett i henhold til funksjonene og preferansene til den reisende og en annen om hva som skjer med a robot når den støter på en hindring. De 15 år gamle spanske studentene er 23 poeng under gjennomsnittet av utviklede land når de løser disse problemene. Selv om de ikke er veldig hverdagslige, synes jeg de krever en interessant mental innsats for studentene.
Gregorio Luri sier i bloggen sin at sivilisasjonen leter etter metoder som lar oss jobbe mindre og lære mer. Og ettersom læring er vanskelig, dyrt og antallet mennesker som gjør det er lite, er det fordi de som gjør det godt er veldig verdifulle, det er derfor Orientalerne leder alle de internasjonale resultatlistene. Som vi kommenterte for lenge siden i Peques og mer da vi spurte oss selv hva som burde fremmes i de minste selvkontroll eller selvtillit, og de mødrene til de orientalske barna når de kommer tilbake fra skolen, spør dem om deres fremgang, de er interessert i hva de har lært og prøver å hjelpe hjemme med lekser til neste dag. I motsetning til denne oppførselen er den europeiske ikke til å presse barn i deres akademiske prestasjoner eller, som vi har sagt noen ganger, å eliminere skolearbeid. Og det kan vi konkludere med Hvis autonomien forbedres, som er knyttet til egeneffektivitet, vil barn føle god selvtillit som vil oppmuntre dem til å fortsette å gå videre.
PISA Det er et unikt system som gjør det mulig å analysere på en homogen måte kunnskapsnivået til elevene uavhengig av hva de lærer på skolen. For barn (eller unge) på 15 år er en god måte å vite det på på hvilket tidspunkt er de i forhold til resten av studentene i OECD-landene. Og det er at det å vite hvordan de skal løse problemer i det virkelige liv, hvordan de møter nye situasjoner og hvordan de kan lære å relativisere verdien av akademisk undervisning, synes å være grunnleggende for den globale verdenen vi beveger oss i og hvor Våre barns konkurrenter er ikke naboer, men noe barn fra hvor som helst i verden.
Jeg fant veldig delvis analysen av utenriksministeren for utdanning, Montserrat Gomendio, i presentasjonen av Pisa-rapporten der han var veldig kritisk til den spanske modellen som ifølge henne er basert på kunnskap memorering. Og det er det minnet, jeg vet ikke hvilken besettelse som også forbyr bruk av minne! Jeg tror det er en tilstand av mennesket, og at det er grunnleggende for å komme videre og bygge ideer og tanker. Jeg deler med Carmen Pascual González-Babe at hukommelsen ikke trenger å bli fornærmet og at vi også må jobbe hos barn et godt muntlig og skriftlig uttrykk, at de forstår godt alle typer tekst for å løse problemer og at de arbeider den mentale beregningen for hva Det er viktig å bruke minnet.
Etter min mening og tilbake til det jeg kommenterte i begynnelsen, Jeg tror at pliktene, innsatsen og arbeidet til barn er viktig for å fremme autonomi, selvkontroll, tidsstyring, arbeidsorganisasjon og oppnå resultater.. Hvis foreldre er klar over hva de gjør og hva barn må gjøre, hva kan vi forvente at de skal ha? Og også hvis vi ikke blir lei av å verdsette og fremme innovasjon, kreativitet og entreprenørskap hos barn, hvorfor da avkutte det ved å komme i midten og blande deg inn i læringsprosessen deres?
Og det tror jeg også vi må la dem rote mer Med teknologi, videospill, la dem prøve ting å gjøre feil, lære og lære oss! Det krever at foreldre er mer deltakende, mindre proteksjonistiske og mer samarbeidende med dem. Vi har også Internett som alliert! å gi dem autonomi og trygghet i læringen.
Og nei Jeg deler ikke hva Mireia foreslår i Babies and More om behovet for å bruke penger. Jeg tror ikke penger er nøkkelen til løsningen. Etter min mening kan vi stille en veldig enkel diagnose for å bekrefte det det PISA sier er mer alvorlig enn det ser ut til. La oss gå med barna for å gjøre daglige aktiviteter og se hvordan de løser dem, for eksempel hvordan de går med leksene sine, hvordan de går frem i matematikk ved å la dem betale og oppmuntre dem til å være oppmerksomme på omgangene, utføre beregninger med vekten eller kapasiteten i supermarkedet , beregne avstander, danne setninger på engelsk, lære å spille videospill og lære å tolke grafikk. Selv om denne listen sikkert kan utvides mye mer og at PISA kan hjelpe oss med å identifisere problemer å gjenskape hjemme eller på skolen.
