Da jeg gikk på skolen ble vi ikke ledsaget av barn med spesielle pedagogiske behov, i det minste kan vi si at skolen har utviklet seg bedre, fordi den tar hensyn til inkludering av barn med forskjellige behov, selv om det i praksis ikke alltid er en inkludering effektive. En inkluderende skole er ment, men hva forstår vi med dette?
La oss begynne med å påpeke at inkludering i utgangspunktet er en rettighet, forstått av noen forfattere som en livsstil, en måte å leve sammen på, basert på troen på at hvert individ blir verdsatt og tilhører gruppen.
I henhold til denne definisjonen vil en inkluderende skole være en der alle elever føler seg inkludert og akseptert, at alle elever, uansett evner, blir anerkjent i deres unikhet, verdsatt og i stand til å delta i skolen .
Den baskiske sammenslutningen av foreninger til fordel for mennesker med intellektuell funksjonshemning (FEVAS) vurderer hva inkluderende skole skal bety, preget av følgende punkter:
Den inkluderende skolen er den som Identifiser barrierer for læring og deltakelse og minimer dem deretter, samtidig som vi maksimerer ressursene som støtter begge prosesser. Sånn sett er det vanligvis mangel på midler (og her hjelper ikke den nåværende kuttesituasjonen i det hele tatt).
Den som ikke bare fokuserer på studentenes behov, men som også reflekterer over tilnærmingene til skolekonteksten.
Det som gir alle studentene pedagogiske muligheter og støtte for deres fremgang.
Det som fremmer læringsmiljøer som gir alle studenter mulighet til å delta i en så individuell undervisning som mulig.
Den der mangfold blir ikke oppfattet som et problem, men som en formue for alle. Barn lærer av hverandre uavhengig av deres særskilte egenskaper.
Det som utvikler inkluderende verdier som deles utdanningssamfunnet.
Det som utdanner i forskjellen, noe som gjør kjent hver sin egenart. Det handler ikke om å homogenisere, men om å trekke frem hver sin egenart som berikende.
Den som utdanner til respekt, anerkjennelse og verdi av mangfold.
Som vi ser handler det om et komplett og ønskelig teoretisk rammeverk, selv om det dessverre er ganske utopisk i tidene som løper. For eksempel er teknologier som er så bra for tilpasning, lave i offentlige skoler, for ikke å nevne mangelen på kvalifisert støttepersonell til å ta vare på disse barna.
I alle fall en inkluderende skole bør bekymre seg for å oppfylle alle egenskapene, og politikere som "sikrer" utdanning gir nødvendige midler for at alle barn kan få den utdannelsen de fortjener, som de har krav på.
