En studie presentert av forskere fra Harvard og Cambridge universiteter kaster noen virkelig interessante konklusjoner. Og er det Innlæringen av tall, eller begrepet om disse, avhenger av språket som snakkes hjemme.
For eksempel forstår slovenske og arabiske barn disse begrepene før engelsktalende barn, og disse er igjen raskere enn japanske barn.
Språkstruktur
Hvor raskt tall læres avhenger av selve språket og strukturene som brukes for å beskrive begrepene "tall." Dermed skiller det engelske språket mellom flertall og entall (en knapp, to knapper) mens japansk og kinesisk ikke gjør det. På den annen side presenterer slovenske og saudiske barn, hvis språk ikke har noen rot til felles, forskjellige konsepter for entall, par og grupper på tre eller flere. Så i Slovenia er en knapp en Gumb, to knapper er Gumba, og tre eller flere knapper er Gumbi. Disse skillene som i prinsippet kan komplisere læring, fungerer på motsatt måte og letter forståelsen av begrepene "en", "to", "mange" raskere.
Ideen om at det å kalle disse tre begrepene på en annen måte forenkler numerisk læring, er ikke ny, i det minste blant språkforskere. Men nå er dette forholdet påvist.
Bevisene
Siden det kan være forskjellige måter foreldre lærer tall til barna sine på, var det ikke veldig tydelig til å begynne med at grammatikken i plura-entall direkte påvirket læring. Det er grunnen til at en gruppe engelske, saudiske, slovenske og nordamerikanske forskere gjennomførte en studie på dusinvis av barn mellom to og fire slovensk, saudisk og engelsk år. Forskerne testet dem som "Sett to knapper i boksen" og "fortell meg hva som står i dette brevet?"
For hver aldersgruppe var konseptet "to" kjent av mange flere slovenske og arabiske barn enn av deres engelske venner. Faktisk 42 prosent av slovenske toåringer kjente begrepet "to", mens bare fire prosent av engelske barn visste det. Slovenske og arabiske barn rundt 4 år kjente begrepet "to" mye bedre enn russiske, japanske og kinesiske barn, og uten emabargo var det nesten ingen forskjell mellom slovenske og arabiske barn.
Når de blir eldre, overvinner engelsktalende barn sine slovenske kolleger når de kjenner til det høyeste antallet. Dette fordi slovenske foreldre vanligvis ikke lærer barna sine å regne eksplisitt som engelske foreldre, skrev oppfinnerne.
Det ser ut til å være flere faktorer som påvirker måten barn lærer tallbegrepene på. Denne studien viser det språkstruktur er spesielt viktig for tall under fire og at for større antall barn bruker andre metoder.
Via | populærvitenskap Foto | lisaclarke på Flickr On Babies and More | Språk og miljø, språkutvikling hos barnet: to til tre år, språkutvikling hos barnet: tre til fire år
