Nylig deltok jeg på møtet for foreldre ved åpningen av skoleåret 2013-2014 der vi forklarte hovedlinjene i arbeidet som barna skal gjøre på kurset. Det er et møte jeg har deltatt på i noen år, så mange som datteren min har gått på barneskolen. I alle presentasjonene er det alltid et punkt eller rekkefølge for møtet der direktøren for kollegiet stopper noen minutter: pliktene som blir sendt hjem.
Det han alltid kommenterer, er det lekser skal ikke ta barn mer enn femten eller tretti minutter hver dag og at hvis den tid går, er det et problem. Også i år, at den lille begynner på femteplass, har hun anbefalt at foreldre oppmuntrer til deres autonomi, at de blir styrt med dagsorden, at de bruker midlene til disposisjon: datamaskiner, applikasjoner og bøker og at foreldre la oss slippe fordi de begynner å være uavhengige og også at de vil organisere seg med resten av klassekameratene.
Før femte klasse på barneskolen, for å sette en grense for barna begynner å kreve autonomi, gjør barna lekser hjemme, selv om de bare skal fikse det de har lært på skolen, øve på kunnskapen som er tilegnet seg og dele prosessen med foreldrene. av læring For foreldre som vi kan bruke tid på er en god måte å vite det på hvordan barnet skrider frem og hjelper oss å forutse hva som mangler. Hvis du for eksempel tar en halv time å gjøre en subtraksjon med ledet, bør vi anta at barnet har et problem, og at han må spørre i klassen hvordan det gjøres. Det er også den beste måten å oppmuntre deg til å delta sammen med klassekamerater, å be om hjelp fra læreren og i tilfelle en forelder blir overveldet kan du prøve å forklare for å lære det.
Jeg er ikke for å blande meg inn i lærerens utdanningsprosess at han til slutt er den som kjenner eller burde kjenne elevene sine, og derfor hans styrker og svakheter. Og det er grunnen til at jeg løper fra å prøve å forklare ting eller gjøre leksene mine, fordi alt jeg kan få er å gjøre læreren sur.
Begrens debatten om plikter hvis eller plikter ikke er veldig dårlige. Etter min mening er nøkkelen til det som skjer i utdanning at verdiene som har med innsats, konkurranseevne, evnen til å lære og stille spørsmål, behovet for å vite mer og ønsker å lære flere ting har gått tapt autonomt og spesielt respekt for lærer og hans figur som sender, ikke av informasjon, som Google gjør når vi søker, men av kunnskap.
Så i år er vi strålende hjemme fordi vi må overlate autonomi for den lille. Og så lar vi ham gjøre jobben sin alene, han spør oss om han er i tvil, han forklarer at han deltar i klassen, han informerer oss om fremdriftsskolen (hvis det er noen), og vi er også oppmerksomme på å stille hverandre spørsmål for å vite Hvordan det utvikler seg
Og nei, vi stiller ikke alltid disse spørsmålene på leksedager, jeg liker å spørre alltid og når som helst. Fordi det er godt å bruke matematikk når som helst, for eksempel ved å la ham betale og tvinge ham til å være oppmerksom på omgangene, foreta beregninger med vektene eller enhetene, spørre hva klokken er og hvor mye som mangler, til å danne setninger på engelsk osv.
Alle disse spørsmålene er nok til å vite om lekser er problemet, eller at du ikke vet hva du lærer i klassen.
I Peques and More | Tror du at lekser avbryter gleden av å lære av barna? Les deretter "The Myth of Duties" av Alfie Kohn Image | NJLA
