Vi fortsetter i dag intervjuer Patricia Vidal Calduch, lærer i spedbarnsopplæring og kroppsøving og skaper av aktivskolen Espacio para Crecer (i Almería) i tillegg til å trene i White Pedagogy.
Hvilke ting vil du utrydde fra klasserommene?
Det ville utrydde klasserommene selv. Jeg tror ikke på klasserom som de er designet. Klasserom med 25 barn, med en stiv tidsplan.
De fleste klasserom på tradisjonelle skoler er ikke forberedt på å dekke de fysiske og psykologiske behovene til barn. Jeg foretrekker å kalle det rom eller miljøer forberedt for eksempel: bibliotek, kunst- og teaterverksted, frukthage, matte og naturfagshjørne ... Områder, fri for dommer, der barnet føler seg fritt til å føle og oppleve uten frykt for feil, rikt på opplevelser etter barnas behov. Jeg satser på kreativitet og opplevelsesrik og meningsfull læring. Det ville være nødvendig å eliminere lærebøkene slik de brukes nå, gjøre læreplanen mer fleksibel, redusere forholdstallene, gjøre timeplanen mer fleksibel, blande aldringene og fremfor alt gi drivkraft til emosjonell opplæring og ta hensyn til hvert barns behov .
Hvorfor det høye antallet skolesvikt?
Mange barn og tenåringer føler seg frustrerte. De ser ikke i studiene noen lidenskap, ingen følelser. De er ikke motiverte, de kjeder seg og nærmer seg De når ungdomstiden uten å kjenne hverandre. Uten å kjenne sine egne talenter og deres evner. Barn blir født med full nysgjerrighet og blir styrt av deres behov for å lære, gå på skoler og blir tvunget til å sitte timer og timer i stive stoler og huske latterlige fragmenter av ikke relatert informasjon. De manipuleres med premier og straff for å avlegge eksamenene, for å oppføre seg etter vilkårlige regler. Lærere blir på sin side behandlet urettferdig, tvunget til å spille en spesifikk rolle, til å oppføre seg og reagere på en viss måte og presentere informasjon som de ikke er interessert i selv. Denne situasjonen får den til å mislykkes når det gjelder å fremme kreative individer, barnets naturlige nysgjerrighet blir ødelagt og erstattet med mekanisk oppførsel.
Kort sagt, systemet fortsetter å kreve læring uten glede og uten reell forståelse. Han stoler fortsatt ikke på hvert barns evner til å styre sin utvikling og læring.
Er mobbing virkelig en del av skolesystemet?
Dessverre ja. Noen eksperter betegner at 25% av barn og unge lider mobbing: aggresjoner, erting, fornærmelser ... med alle konsekvensene det innebærer: tristhet, mangel på selvtillit, demotivering, depresjon, selvmord. Mange barn blir utsatt for psykologiske traumer daglig.
Emosjonell sikkerhet i skolene garanteres ikke. Det jobbes veldig lite med emosjonell intelligens (empati, følelser, følelser av seg selv og andre ...)
Du kan ikke se den andre veien eller ignorere skiltene, eller bagatellisere et så alvorlig problem. Vi kan ikke miste synet av det faktum at dagens barn er morgendagens voksne hvis et barn angriper en likestilling på skolen, ydmyker og demper ham og ingenting gjøres for å utrydde dette; sannsynligvis i morgen, manifest den samme oppførselen i en lignende omstendighet. Skolen (lærere, veiledere, psykologer ...) sammen med foreldre, må slå seg sammen for å utrydde dette fenomenet.
Oppmuntres barns kreativitet på skolene eller snarere begrenset?
På de fleste skoler er det begrenset, jeg vil til og med si at de hos mange nesten ugyldiggjør kreativiteten til barn.
Fra små, når de har større kapasitet til å forestille seg, oppfinne, læres de at du må prøve å ikke ta feil. Feilen blir straffet og over tid at kreativitet og nysgjerrighet går ut. De blir kontinuerlig adressert autoritativt. Tallrike undersøkelser indikerer at nysgjerrighet og kreativt søk viker over tid for mer stiv, konvergent og fleksibel atferd.
Oppfordres til kreativ eller divergent tenking?
På skolen læres barnet å tilpasse seg etablerte mønstre, å adoptere en konvergent snarere enn divergent tanke; Læreren er interessert i at barna svarer hva som forventes om bestemt innhold, og at elevene ikke kommer av banen. Gjentagelse oppmuntres i stedet for å skape, overnatting i stedet for å eksperimentere, og det er grunnen til at de fleste barn og unge ikke ender med å risikere å tenke eller gjøre noe annet av frykt for feil. Skoler er sentrert i venstre hjernehalvdel av hjernen, analysen, grunnen, sekvensen en etter en. Lite betydning tillegges høyre hjernehalvdel, som har med kreativitet, følelser, fantasi, følelser å gjøre.
Hvordan endre denne situasjonen?
Barn må få lov til å male hva de vil, eksperimentere med forskjellige materialer, som de kan lage, forestille seg, ikke kvalifisere eller straffe feilen og gi dem mye selvtillit.
Sammen kan vi skape et mer kreativt samfunn, hvis vi stoler på barn og unge og deres indre potensialer.
Oppmuntres gründerens tankesett eller rettere sagt til å søke lønn og godta det systemet har?
For øyeblikket er utdanningssystemet vårt, som økonomien, etablert for å skape et produkt, som er arbeideren. Spørsmålet mitt ville være: Er en industriarbeider det eneste vi trenger på dette tidspunktet, eller er det nødvendig at utdanningssystemet vårt tenker noe annet?
Er det virkelig så viktig å fremme kreativitet for fremtidens samfunn?
Skolesuksess betyr å få gode karakterer, og de som tar dem ut er de som tilpasser seg veldig mye til utdanningssystemet, som assimilerer og gjentar det læreren forteller dem og følger de etablerte mønstrene, risikerer og innoverer minimum for ikke å gjøre feil eller latterliggjøre . Da, på det profesjonelle feltet, blir kreative, innovative, gründerfolk bedt om å tenke, å ha originale ideer, for å søke sine egne løsninger; og elevene med gode karakterer vet ikke hvordan de skal gjøre det fordi de på skolen, hvor det var der de var gode, ga dem løsningen å følge, og det som rådet var å gjøre ting slik de ble fortalt, på en enkelt måte, uten å tenke annerledes.
Entreprenørskap er fremtiden, men i det nåværende utdanningssystemet kansellerer det fordi når et barn svarer på noe annet enn forventet, korrigerer lærere det, og dermed kutter de av evnen til å være kreative og innovative. Det anslås at mer enn 70% av barna i tidlig utdanning vil jobbe i jobber som ikke eksisterer i dag, så vi må oppmuntre fra begynnelsen av skolegangen til utvikling av mennesker med en kritisk, rastløs og nysgjerrig, gjennomtenkt ånd, med innovativ lyst og vitenskapelig yrke.
Barn bør oppfordres til å forsvare ideene sine med lidenskap og respekt.
Vi er ferdige i morgen Intervju med denne renoveringslæreren og full av ideer, Patricia Vidal.
