For noen dager siden kom det veldig urovekkende informasjon til media om at selv om barna våre ennå ikke er i skolealder, synes jeg den fortjent er analysert. EU har innrømmet sitt spenning i utdanning. Og det, det er veldig viktig at det blir analysert for å forbedre et system som feiler, og som vil dra de som nå er små hvis ingenting blir gjort for å endre det.
For ti år siden EU Det ble satt minimumsmål som skulle være oppfylt innen 2010 i utdanning. I dag må det innrømmes at de ikke kommer til å etterkomme dem. Forrige onsdag presenterte Kommisjonen for utdanning i Den europeiske union, Maros Sefcovic, til EU-kommisjonen resultatene av en rapport, som vurderer dagens situasjon i utdanning i EU-landene.
Det har ikke skjedd noen vesentlig fremgang i skolekonkurranser, i frafall, i antall nyutdannede eller i så grunnleggende ting som det høye antallet funksjonelle analfabeter som systemet fortsetter å produsere. Budsjettbestemmelsen har heller ikke økt. Notatet er en spenning i utdanning.
Situasjonen for utdanning i Spania
I Spania er situasjonen åpenbart dyster: 32 prosent av studentene klarer ikke å fullføre obligatorisk utdanning og 25 prosent oppnår ikke engang den normale leseforståelsen som kreves. Hvis vi legger til dette ekstra problemer som mobbing på skolen eller forsømmer elever med spesielle pedagogiske behov, er det å skjelve.
Men i møte med slike bekymringsfulle tall og som myndighetene selv innrømmer, må vi reflektere over hvordan utdanning kan oppnås, og at det gir barn kultur, ferdigheter, kompetanse, kritisk kapasitet, beslutning, interesse, kjærlighet til læring og respekt for andre. .
Utdanningssystemet
For våre barn tvinger omstendighetene i samfunnet oss til å bli utdannet og tilbringe mange timer om dagen i barnehager siden babyer.
I stedet for å øke fri lek og eksperimenter vektlegges behovet for å lage sjetonger som en formel for å tilegne seg den nødvendige kompetansen og evalueres ved å utføre disse repeterende og ukreative øvelsene.
I Primær, når behovet for bevegelse og naturlig oppdagelse fortsatt er veldig intenst, er klassene lukket, stillhet og oppmerksomhet er nødvendig, og vurderer evnen til automatisk å gjenta tekster og data valgt i henhold til et alltid eksternt kriterium. De har knapt fritid, fordi de i tillegg til fem eller seks timers klasse, må gjøre lekser, studere hjemme eller gå på fritidsstudier.
den naturlige evolusjonsbehov av barn blir ignorert basert på obligatorisk kunnskap som er ment å overføres til tross for deres avsky eller uinteresse.
Alt dette kan være fornuftig, selv om jeg anser det som en feil, hvis jeg i det minste lyktes, men realiteten er at de fortsetter å gjenta pedagogiske og sosiale resultater langt borte fra ønsket.
Mulige løsninger
Å forbedre dette ville bety a budsjettinnsats og spesielt en sinnsendring hos de som bestemmer utdanningsmodellene. Løsningen som jeg vurderer som bør prøves er å redusere antall elever per klasse, virkelig respektere læringsrytmene til hvert enkelt barn, styrke muligheten for at barn lærer beveget seg av sine egne interesser og respekterer deres evolusjonære og emosjonelle behov fra en tidlig alder. .
Imidlertid forsterker modellene vi foreslår oss heller feilene: flere klassetimer, mer og mer fremmer introduksjonen til leseferdighet og ikke-materiell aritmetikk, og fremfor alt for å fremme den effektive skolealderen.
For noen dager siden gjentok Armando en mening om Dr. Eulàlia Torras, som sier at "barnehagen kan bremse utviklingen av babyer." Det ser ut til at en bevegelse begynner å materialisere seg blant noen eksperter som hevder at arbeid og familieforening. har som en prioritet å lete etter formler som gjør at babyer kan tas vare på av foreldrene sine hvis de ønsker det, og som vi allerede så i kunngjøringen om etableringen av plattformen Mer tid med barn.
Utvilsomt er det mye mer vellykkede modeller å se på: det finske systemet, som er det som oppnår de beste resultatene, eller Waldorf- eller Montessori-pedagogikkene som foreslår modeller som er mye mer respekt for evolusjonære, kognitive og biologiske behov.
Jeg tror at bare en endring av modellen kan forhindre dette spenning i utdanning Bli permanent. Hva tror du?
