21. juni rømte en 12 år gammel gutt hjemmefra i Oviedo, og Jeg tilbringer en natt alene på gaten av frykt for å lære notatene hans hjemme. Jeg ser for meg den kvalen som familien hans måtte gå gjennom, da jeg forestiller meg hvor redd han ville være i alle timene han tilbrakte vandrende.
Heldigvis hadde episoden en lykkelig slutt, selv om det i den alderen er flere risikoer som jeg løp da jeg tok en såpass gjennomtenkt beslutning. Setter vi oss i skoene til foreldrene og barnet? Kanskje hadde barnet sine grunner til å frykte foreldrene (kanskje følte han seg veldig presset); foreldre kan også ha en sterk interesse for gode karakterer som et middel til å komme videre akademisk.
Vi snakker om et barn som skal ha fullført femte- eller sjette klasse på barneskolen (avhengig av om han har gjentatt noen ganger), de er ikke aldre til å føle et for høyt press for karakterer, og enda mindre slik at de forstår at de er alt i sin akademiske prosess . Hvordan ville du reagert hvis barns karakterer var ugunstige?
Hva spør du barna dine?
Hvert år når kurset begynner, ringer lærere vanligvis familiemedlemmer til gruppemøter, de forklarer at andre aspekter tas i betraktning i tillegg til resultatene fra kvartalseksamenene. Selv om barn som er gode elever, kan ha en dårlig dag og stanse en test, selv om denne muligheten er avtar hvis vi får barna våre til å organisere skolearbeidet godt (mens de kanskje har mer fritid).
Lærere forteller oss også om målene som skal oppnås, og de forteller oss at vårt engasjement er nødvendig. Men til tross for alt dette er det fortsatt mange foreldre som jager etter et nyhetsbrev fullt av 'utmerket', som om resten av betraktningene ikke gjorde noe.
Hvis jeg har lært noe siden jeg var foreldre-skoletrener, er det at når vi snakker om begrepet skolesuksess, visjonene er forskjellige, for hver mor, for hver far har en mening, og dette betinget tydeligvis forholdet til barna, og rollen som foreldrene påtar seg i prosessen.
Noen av de mest interessante innsiktene, jeg kommenterte dette innlegget om de grunnleggende ferdighetene til foreldre til å påvirke skolens suksess. Jeg har funnet foreldre som har som mål at barn skal bli lykkelige i skoletrinnet, andre som later at de liker å lære, at de lærer å organisere seg bedre slik at de har tid til å vie til andre viktige vekstmomenter, etc.
Veien er mye viktigere for meg enn resultatet, Jeg mister ikke synet på barna mine etter deres alder, og glemmer ikke å finne ut hvordan de har det og hva de trenger av meg. Jeg vet at det ikke alltid er mulig å være så fullstendig oppmerksom, siden det er så mange foreldre som ikke har tid til å se barna sine!
Hva vil barna dine spørre deg om?
Jeg vil ikke at barna mine skal være redde for meg, det er ikke noe som bare avhenger av meg, men med det målet vet de at hjemme kan de snakke og heve tvil og bekymring åpenlyst. På samme tid prøver foreldre (enkelt er det ikke, men vi prøver) ikke dømme, og møte problemer fra konsekvensene av dem.
Generelt ber barn om mindre lekser og mer fritid til å leke, be om mer tilstedeværelse av foreldrene og mødrene, og at de stoler på seg selv, slik at de kan fungere som guider som har sin egen mening, og kunne opprettholde et likeverdig forhold med skolen
De ber også om å kunne kanalisere følelser og presset de føler på skolen, kan vi hjelpe dem i dette?
Av straff eller belønning
jeg Jeg tror ikke barn skal få en pris for gode karakterer, for det første fordi prisen for innsatsen er resultatet i seg selv, for det andre fordi jeg ikke vil at det perspektivet skal kondisjonere arbeidet ditt i løpet av kurset (studere for gaven?, nei takk, jeg foretrekker å forstå det som en global prosessorientert til de gode resultatene under hele oppholdet i utdanningssystemet), og for det tredje fordi det ikke virker passende at hver gang sommeren kommer, må jeg kjøpe noe, stadig dyrere (du vet: i eldre alder er det flere krav), Jeg liker ikke å føle meg forpliktet i denne forbindelse.
Og hva gjør vi hvis vår sønn suspenderer? Det er vanskelig å gjenta i grunnskolen ... de er fremdeles veldig barn; Å måtte ta gjenopprettingseksamener i september hvis de er i videregående, innebærer ekstra innsats i løpet av sommeren.
I disse situasjonene er det første vi må gjøre å analysere årsaken til at de har oppnådd dårlige karakterer, og basert på det, studieløsninger som skal brukes i fremtiden. Å rulle barn, straffe dem, tjener dem til å føle skyldfølelse, lite annet. Det er ikke det samme å snakke med dem om forventningene våre, og å fortelle oss hvordan de føler seg og hva de trenger.
Løsningen er vanligvis i våre hender (Vi er voksne av en grunn: vi har allerede tilegnet oss abstrakt tenking): bruke mer tid i sommer, betale for noen gjennomgangsklasser (eller be den eldre broren om å hjelpe), støtte dem slik at de kan stole på seg selv igjen. Og fremfor alt lar sommeren være for dem også: en opplevelse som hvert år er uovertruffen, og at de vil huske hele livet.
Bilder | momentcaptured1, Mike Baird In Peques and More | Praktisk guide for å hjelpe barn med avsluttende eksamener, tips for å håndtere eksamensangst
