Vi snakket i går om den første av de tre grunnleggende grunnlagene i ditt barns læring: feilen. I dag vil vi håndtere en annen grunnleggende: spillet.
Spillet
Spillet er det andre uunnværlige grunnlaget for menneskelig læring. Vi liker å spille så mye at vi fortsetter å gjøre det som voksne, selv om det er i barndommen når denne oppførselen er en enorm og vital nødvendighet. Ja, viktig.
Det er en naturlig impuls som dukker opp fra barnet og som sikter mot glede av ny kunnskap, jakten på svar om seg selv og verden. Barn trenger å leke og leke mye.
Hvis vi lager en ukeplan for sønnen vår, vil vi se at hvis vi forlater ham, vil hovedaktiviteten hans være spillet. Jo mer vi tillater gratis lek, ledsaget hvis barnet trenger det eller alene, jo mer vil barnet lære å leke, noe som er nøkkelen til utviklingen.
Det er trist å se de barna som ikke vet hvordan de skal leke, som kjeder seg fordi de aldri har klart å gjøre det når du vil. Jeg vil til og med fortelle deg at å avbryte et barns lek er en alvorlig krenkelse, og at vi bare bør gjøre det hvis det virkelig er uunnværlig.
Og tilbake til spørsmålet om tidsplaner, inviterer jeg deg til det. Hvis barna dine er små, har de kanskje ikke for mange forpliktelser, men når de begynner på skolen, blir situasjonen bekymringsfull.
I Primær begynner de med en tett skoledag, lekser og fritidsfag, som blir lagt til transport, mat, hygiene. Og selvfølgelig, TV ... legge til og legg til timer, og vi opplever at barn knapt har et par gratis timer om dagen for å bli kjent med hverandre og leke hva de vil.
Spillet det favoriserer integrert utvikling av barnet, både i kroppen og i sinnet og følelsene. Du vil lære om menneskelige forhold, fysikk, kjemi, natur, menneskekroppen, sykdommer, fysiske grenser, dine egne og andres følelser.
Tenk på det spillet er kanskje den mest nødvendige aktiviteten for barna dine og gi dem tid og rom til å gjøre det.
I morgen fortsetter vi å snakke om dette emnet, og vi vil dedikere oss til det tredje av de tre basene i barnets læring: naturlig sosialisering.
