Den spanske sammenslutningen av studentforeldreforeninger har påminnet oss igjen om at skolens plikter kan utgjøre en overbelastning for studentene og forårsake sosiale ulikheter.
Og det er at en ting er at studentene utvider kunnskapen sin gjennom komplementær trening (lesing, forskning, tilnærming til kultur osv.) Og en annen som må fullføre repeterende og monotone oppgaver som forårsaker mer enn ett avslag.
Men for vår del, i dag ønsker vi å tilby noen nøkler for familien å komme seg bort fra de daglige eller ukentlige oppgavene som mange barn må utføre hjemme. Jeg vil presisere at jeg ikke går inn for at barn skal bringe lekser etter å ha vært i klassen i fem timer: Jeg viser til den type lekser som består i å gjøre ferdig et divisjonsark, komplette ord med g eller gu osv., sannheten er at jeg ikke finner noe bruk. For eksempel, hvis barnet mitt allerede utfører beregninger i klassen, kan vi ta mikroskopet hjemme og se på soppene vi har funnet inne i halebåten, Heldigvis er leksjonene hans med lekser så liten at det også gir oss tid til å glede oss av fritid og annen læring, men er det slik med alle barn?
På den annen side vurderer jeg at de er en sak mellom lærerne og barna mine, og hvis jeg en dag trodde de var overdreven (noe som ikke skjer for øyeblikket), ville jeg snakke med de korresponderende lærerne. Med dette mener jeg det Det er ikke min intensjon å kondisjonere barna, men å oppnå mer autonomi i deres realisering, og være til stede for å veilede.
annonseringMange barn trenger hjelp fra foreldrene
I følge en undersøkelse gjennomført i 2010 av TNS Demoscopia, 80% av elevene i grunnskolen blir hjulpet av fedre og mødre til å fullføre skoleoppgavene. Vi bør spørre oss selv hvorfor de trenger hjelp: forstår de ikke setningene? Har de ikke et egnet sted for lekser? Er de overdreven? Årsakene vil være forskjellige antar jeg, men hvis belastningen overstiger rimelig tid i henhold til alder eller kapasitet til studentene, Jeg synes læreren burde tenke nytt på noen ting.
Generelt er retningslinjene slik at vi vet hvor mye tid barn bør bruke på lekser: 30 til 40 minutter for første syklus av primær, 60 minutter når de er andre syklus av primær, 90 minutter for femte og sjette, og to timer for studenter på de første ESO-kursene. Spedbarnsstadiet er ikke obligatorisk, og derfor er det ikke nødvendig at de bærer plikter, det er mer: det er et autonomt fellesskap der det uttrykkelig er forbudt å sende oppgaver til barn på tre, fire og fem år.
Mange foreldre og lærere forsvarer sine plikter som en måte for barn å skaffe seg ansvar, har en rutine og verdsetter innsatsen, men på den ene siden må vi tenke at de også trenger mye tid til å leke (og dette er nødvendig for deres utvikling) og derimot Det er mange andre måter for barn å ta ansvar eller ha en rutine (hvis dette er vårt mål), for eksempel ved å tildele dem noen lekser, skape lesevaner eller delte familieaktiviteter, etc..
En hjelp til å slutte å hjelpe barna med lekser
Jeg må tydeliggjøre at tilsyn er nødvendig, og at hvis foreldre ikke kan være til stede på grunn av arbeidsplanene sine, vil mange barn ha det veldig komplisert: og dette er hva CEAPA-tjenestemenn viser til når de snakker om ulikheter.
Lekser alltid på samme tid: som en generell regel som innrømmer unntak. Med andre ord, hvis vi en dag har besøk, må vi hvile litt mer eller har ønsket å besøke biblioteket, fordi ingenting skjer.
La oss sørge for at oppgavene blir utført alltid på samme sted: Selv om når de er små (grunnleggende studenter) er et studiehjørne ikke strengt nødvendig, hvis det er nødvendig med et stille miljø, et bord der du kan legge igjen bøker, notatblokker, blyanter, ordbok osv. og totalt fravær av distraksjoner.
På samme sted, og om mulig ledsaget av pappa eller mamma som ikke hjelper annet enn å ta vare på tingene sine: bestill fakturaer, les en rapport, skriv ned handlelisten
Foreldre gjør ikke leksene sine, men kan hjelpe barna se bedre på utsagnene, ta problemene roligere og forstå at det vanligvis er tid til alt.
Mamma, jeg er i tvil ... og hvordan tror du at du kan løse det? Det er mange ganger barn kan henvende seg til ordboken, lærebøkene eller internett for å løse et problem. Det handler om å gi dem verktøy for å fortsette med suksess.
Selv om vi ikke liker lekser, kan vi berømme evnen til å lage oppsummeringer av vår yngste sønn, mediumets hastighet og hvordan den eldste tar seg av notatbøkene sine. Å snakke i en positiv tone gjør at de føler seg bedre og motiverer dema.
Unngå diskusjoner: leksene er sendt av læreren, de kan være kjedelige, men med en god guide eller veiledning innser barna at de tar liten tid på å fullføre dem. Hvis vi som foreldre anser dem for store fordi de begrenser fritiden eller andre årsaker, bør vi diskutere det med veiledere.
Vi må ikke være stive: utmattelse kan forhindre dem i å virkelig forstå en tilnærming, eller de kan trenge at vi lytter til poesien de har lært. Å være med dem er veldig stimulerende for oss også.
La oss prøve for alle velvære: at de har tid til å leke, at de ikke begynner leksene å være veldig slitne, at de har en god matbit og at de sover de nødvendige timene om natten.
Opprettholde en dialog med barnas veiledere: planlegge veiledninger minst en gang hvert kvartal.
I det siste observerer jeg også hvordan ulikhetene også blir lagt merke til mellom elevene som bor i spisestuen og de som ikke gjør det: på skolen vår er det ikke noe tilstrekkelig sted for dem å fullføre oppgavene etter å ha spist. I rombarn kan du se hvordan noen gjør leksene sine hjemme ved middagstid (inkludert mine), og andre må vente med å forlate klassen og fullføre fritidsstudier for å fullføre dem, og det går tom for fritid
Vær veldig forsiktig med å overbelaste dem med fritidsaktiviteter! De skal i det minste ha to ettermiddager tilgjengelig i uken.
Det er ingen fordeler for å gjøre lekser: den beste belønningen er tilfredsstillelsen av fremgang, og å vite at de vil være i stand til å bruke god tid på andre aktiviteter som kan være mer behagelig.
De vi har presentert er noen generelle tips, som utover å vurdere egnetheten eller ikke leksene, kan vi tjene foreldre. Mist aldri synet på barnets trivsel. Dette kan omfatte god akademisk ytelse, men barn er mer enn studenter.
