Det sies ofte i noen sosiale kretser, og det blir ofte forsvart av noen fagpersoner i utdanningen, at å gå på barnehage eller barnehage er noe veldig positivt for barn, fordi der tar de mye autonomi og “kryper” for mye.
Mange andre fagpersoner og mange foreldre, derimot, hevder at det beste i de første årene av et barn er sameksistensen med referansepersonen, alias vaktmester, alias mamma (eller pappa, selv om det sjelden er).
En fersk undersøkelse ønsket å se hvordan det påvirker det faktum å gå i barnehage, og en av konklusjonene som trekkes av den er den Barn som går i barnehage klarer seg bedre på ESO at barn som har skilt seg fra foreldrene sine med tre år.
Studien er utført av CIIMU Institute, i Catalonia, og er den første studien som prøver å belyse effektene av tidlig skolegang på barnas fremtid.
Som det heter, gjør det faktum at jeg har gått på en barnehage før fylte tre gjennomsnittlig karakter av ESO er 1,65 poeng høyere Hvis moren har universitetsstudier. Hvis moren ikke har disse studiene, er forskjellen 1,27 poeng.
Årsaken til at dette skjer, ifølge forfatterne av studien, er at på barneskoler med gode fagpersoner øker barn sine kognitive evner. Med andre ord utvikler evnen til å lære raskere i disse aldrene hvis barn blir oppfordret til å lære av passende fagpersoner.
Stemmer dette?
Jeg har ikke klart å lese studien fordi den ennå ikke er publisert på nettstedet til CIIMU Institut. Dette er en rapport som dekker mange andre spørsmål knyttet til barndom og ungdomstid, så konklusjonene mine kan være partiske så lenge jeg ikke har fått tilgang til dataene.
Det første spørsmålet som oppstår er i hvilken grad det er en årsak og virkning sammenheng mellom å gå i barnehage og få bedre karakterer i ESO, fordi det kan være relaterte forvirrende variabler som påvirker de endelige poengsumene. For å gi noen eksempler, hvis barn går i barnehage fordi foreldre tror de vil lære mer der, hvis de er foreldre som bekymrer seg for at de også lærer hjemme med bøker og historier og i et miljø som verdsetter læring, noterer I ESO vil de være bedre overfor pedagogisk stil for familien generelt enn for det faktum at de går på barnehage.
Hvis vi derimot tar høyde for at mange barn går på skole bare fordi det er obligatorisk, men hjemme gir de liten verdi til formell utdanning, bøker og læring, uten å fremme aktiviteter som hjelper barn å utvikle seg, alle disse barna De vil være en del av den gruppen barn som, når de ikke skal på barnehage, har dårligere karakterer i ESO, men ikke fordi de ikke går på barnehage, men fordi det i miljøet deres ikke blir så stor vekt på å fremme læring.
Som jeg sier, alt dette er ikke annet enn hypoteser, fordi disse variablene kunne vært tatt i betraktning (i det minste ser vi at mødre med universitetsstudier av mødre uten slike studier har blitt delt).
Vet foreldre ikke hvordan de kan oppmuntre til læring?
Som det blir kommentert, får barn bedre karakterer fordi i barnehage skole oppfordres barn til å lære av gode fagpersoner. Men jeg ser ikke hvordan kan en god fagperson med ansvar for 8 til 12 barn oppmuntre studentene sine bedre enn en god mor som har færre “studenter” i omsorgen.
Det er sant at hverandres rolle er forskjellig, fordi et barn som er hjemme ikke leker og driver med aktiviteter kontinuerlig, men som vi har sagt ved andre anledninger, kvalitetstid, tid der barnet lærer ting, Det er tiden da mamma sitter og leker, men også den tiden når de rengjør, shopper, de er på gaten, de snakker osv., For tross alt er dette alt liv.
På den annen side, på nivået av emosjonell intelligens, på nivået av forhold og liming, kan rollen som en omsorgsfull og forstående mor eller far neppe erstattes. Det er sant at en omfattende og omsorgsfull lærer eller pedagog også vil gjøre en god jobb, og i så fall vil virkningen være mindre, men alt er likt Jeg tviler på at det er bedre for alle barn å gå på en barnehage enn å være hjemme.
I Finland, for eksempel ...
Jeg vet at jeg bruker mange ganger for å snakke om Finland, men jeg kan ikke se bort fra utdannelsen som finske barn får fordi de er ungdommer få bedre resultater i PISA-rapporter (bedre, selvfølgelig, enn spanske tenåringer).
Der begynner barna på skolen i syvårsalderen fordi de tror at den beste måten å lære på er å være motivert for det og morspermisjonen er veldig lang fordi de vurderer at de første årene, der de har det bedre, er hjemme hos mamma.
Her ser det imidlertid ut til at jo før de begynner, jo mer vil barna prestere, og dette er etter mitt syn ganske farlig, fordi hvor snart barn skilles fra familiekjernen og foreløpig er det ment å fylle barn med innhold som de sannsynligvis ennå ikke vil lære.
Den emosjonelle utviklingen de første årene
De første fem årene er grunnlaget for den fremtidige voksen. Mange av tingene som skjer i løpet av de fem årene vil være kritiske i barnas fremtid.
Det er grunnen til at det mest tilrådelige er at vi i disse årene tilbyr dem all mulig støtte og kjærlighet, og det er grunnen til at alle er klare på at det der et barn er best, det er hjemme eller der voksne som bor sammen med ham forstår og respekterer , kjærlig og i stand til å tilby stimuli og dialog for å la barnet vokse og utvikle seg ordentlig. Jeg sier ikke at en barnehage ikke kan gjøre dette, men som det ofte sies: mor det er bare en.
