Forrige uke slapp PISA rapporten "Samarbeidsproblemløsing" der 125 000 15 år gamle studenter fra 52 land deltok, 32 av dem tilhørte Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD).
I denne anledningen studenters evne til å løse problemer i team og resultatene har vært veldig bekymringsfulle fordi bare 8% av studentene (i Spania 4%) er i stand til å jobbe i grupper, løse problemer og møte konflikter.
Trek ører til den pedagogiske modellen
I et globalt samfunn og en stadig mer sammenhengende verden er det viktig at folk samarbeider for å nå sine mål. Men utdanningsmodellen er fremdeles veldig individuell, så skolene skal forbedre og forberede elevene til å bo og jobbe i team.
Dette er den første store konklusjonen som er oppnådd etter å ha lest rapporten "Samarbeidsproblemløsing", der 125 000 15 år gamle studenter fra 52 forskjellige land har deltatt, og som fullfører resultatene fra PISAs generelle rapport om vitenskap 2015, Matematikk og lesing.
Denne rapporten har vært den første evalueringen som har blitt utført på studenters evne til å jobbe i et teamderes holdninger til samarbeid med sine jevnaldrende og problemløsing sammen med resten av gruppemedlemmene.
I OECD-land kan 28% av studentene løse enkle kollektive problemer, men bare 8% vet hvordan de skal jobbe godt som et team
Skolenes rolle er grunnleggende å tilegne seg de nødvendige ferdighetene for å vite hvordan man jobber i et team, men få skoler legger vekt på gruppe- eller prosjektarbeid, og tilEn global utdanningsmodell som har en tendens til individuell utdanning, dominerer.
"I en verden som legger mer og mer vekt på sosiale ferdigheter, må utdanningssystemer forbedre seg mye for å systematisk fremme disse ferdighetene gjennom skoleplanen" - uttaler OECDs generalsekretær, Angel Gurría.
For César Bona, ansett som en av de beste lærerne i Spania, det er vanskelig for lærere å lære hvordan man jobber i et team siden ingen har lært dem:
"Det er tusenvis av lærere som er fulle av entusiasme, lidenskap og veldig forberedt på å prøve å spre seg positivt til alle kollegene som mistet illusjonen underveis" - sa i den andre RUBIO Pedagogical Day som ble holdt i Valencia.
I følge professor Bona, ville løsningen for å forbedre resultatene av denne rapporten gå gjennom gi mer støtte til lærere og forsterke dem med ny kunnskap på så viktige spørsmål som samarbeidsarbeid, prosjektlæring eller følelsesledelse.
Rapporten har også fremhevet sammenheng mellom kroppsøving og teamarbeid. Og det ser ut til at holdninger til samarbeid og gruppearbeid er mer positive når studenter går på flere kroppsøvingsklasser per uke, noe som dessverre ikke er overveiende i vårt nåværende utdanningssystem.
På samme måte har man oppnådd en bedre poengsum når de jobber som et team i de studentene som aldri har vært involvert i problemer med mobbing og rapporterer om å ha fått god behandling av lærerne sine.
Andre variabler som favoriserer teamarbeid
- Sammenlignende denne rapporten med resultatene oppnådd i den globale rapporten fra 2015, har det blitt sett at 44% av studentene som viser bedre ferdigheter i naturfag, 39% av de som utmerker seg i lesing og 34% av de som utmerker seg i matematikk De har også en tendens til å være flinkere til samarbeid.
Unntaket finner vi hos studenter fra Australia, Japan, New Zealand og USA, som til tross for at de ikke har fått gode karakterer i lesing, naturfag og matematikk, vet hvordan de skal jobbe veldig bra i team.
- På den annen side har det ikke blitt sett at det er viktige forskjeller i ferdighetene til å jobbe i team mellom studenter med større kjøpekraft og de som er mest vanskeligstilte. Det er heller ingen forskjeller mellom innvandrer- eller ikke-immigrantstudenter, men det har blitt observert at studentenes eksponering for Kulturelt mangfold i klasserommet pleier å være forbundet med bedre samarbeidsevner.
- Hvor en markant forskjell kan sees igjen, ligger i teamarbeid basert på kjønn av studenteneDet virker som om jenter samarbeider mer og bedre i grupper enn deres mannlige partnere.
De største forskjellene (på mer enn 40 poeng) mellom jenter og gutter er observert i Australia, Finland, Latvia, New Zealand og Sverige, mens de minste forskjellene (på under 10 poeng) er i Colombia, Costa Rica og Peru.
I alle landene som deltok i studien, viste studentene imidlertid en positiv holdning til gruppearbeid det er de som gir mer verdi til sosiale relasjoner, de er mer fornøyde med suksessene til partnerne sine, de tar hensyn til andres meninger og vurderer forskjellige perspektiver når de står overfor et problem.
Jenter som er bedre enn gutter i å jobbe sammen for å løse problemer, finner ny #OECDPISA global utdanningsundersøkelse
- OECD Education (@OECDEduSkills) 21. november 2017
Lær mer ➡ //t.co/otxHKNhLOo#problemsolving #teens #gender pic.twitter.com/SPxpVw9bHn
- Aktiviteter som foregår utenfor skolen påvirker også positivt eller negativt når du jobber som et team. Dermed er det blitt observert at studenter som bruker mer tid på å spille videospill, fungerer dårligere som et lag enn de som fremme menneskelige forhold gjennom selskapslek, samtaler med venner eller samhandling gjennom sosiale nettverk.
De best rangerte landene
Når man tar hensyn til alle disse variablene, er de fem land / regioner som er best verdsatt for å løse gruppeproblemer og teamarbeid Singapore, Japan, Hong Kong, Korea og Canada.
I motsatt ende ville det være studenter fra Mexico, Colombia, Tyrkia, Peru og Tunisia, som får veldig lave score i samarbeidsarbeid.
Foto via OECD Resultatene fra spanske studenter er heller ikke gode, fordi de er under 500 poeng som er gjennomsnittet oppnådd av OECD-landene. Imidlertid eDette resultatet endres hvis vi analyserer de autonome samfunnene hver for seg.
I denne rekkefølgen er studenter i Madrid, Castilla y León, Cataluña og Navarra over OECD-gjennomsnittet i teamarbeid, mens de i Extremadura og Andalusia er plassert nedenfor.Konklusjoner
Oppsummert må utdanningssystemet i både vårt land og resten av landene som deltar i studien endre seg markant for å lære teamarbeid, kreativitet og promotering av kritisk og divergent tenking.
men også hjemmefra, foreldre kan hjelpe barna våre lære dem viktigheten av å jobbe sammen for å oppnå resultater, å lytte til andre, være empatiske og ta hensyn til andre meninger som ikke bare kan hjelpe oss med å løse en konflikt, men berike oss kulturelt og følelsesmessig.
Via OECD-Pisa, ABC
Hos babyer og mer Hvorfor skal vi gjøre flere timer med kroppsøving på skolene, hvordan er verden i utdanning? Ni konklusjoner om PISA-rapporten fra 2015, Hvordan undervise på en skole uten lærebøker, Farvel med fag på jesuittskoler ... er en ny undervisningsmodell som nærmer seg Spania?
