Du vet, det er mange aspekter ved utdanning som jeg ikke bare har sett tydelig, hvordan driver vi fremgang i utdannings- og læringsmetoder, og Vi fortsetter å akseptere straff som en måte å kontrollere studenters oppførsel?.
Det er tydelig at lærere i dag står overfor mange 'disiplinære problemer', og at det er situasjoner der de må handle besluttsomt. Men er det virkelig nødvendig å straffe et barn for å kopiere eller 'uten fordypning' fordi han ikke har gjort leksene, eller fordi han løfter mer av regningen til søpla for å skjerpe blyanten?
Jeg forstår at det ikke er enkelt å organisere et utdanningskompleks, Men å se på disiplin bare fra intern ledelses synspunkt innebærer at andre variabler ikke tas med i betraktningen, ikke engang individuelle studentfaktorer. For det første vil det virke mer fornuftig (jeg sier ikke lettere å bruke) for å forhindre upassende atferd. Det handler ikke om å "ta bort autoritet" fra lærere, som noen vil si, men for å få samarbeidet av studentene å oppnå det foreslåtte målet (orden i klassen, fullføring av lekser), å gi spesiell hjelp til barna som viser tydelig motstridende oppførsel, og å begynne å implementere konfliktløsningsteknikker, som vil hjelpe sosial utvikling av barn. liten.
Selv i alvorlige situasjoner som fagfellevold, er det nødvendig å ikke miste synet av at integriteten til studenten ikke skal bli skadet, selv om den skal reparere konsekvensene av deres handlinger
Og det virker ikke som om straffen har en varig effekt, eller som tjener de foreslåtte formåleneSelvfølgelig løser det problemet for øyeblikket, men det er ikke et langsiktig alternativ. Men på den annen side er det ikke positivt for elevene, vil du ha et eksempel ?, 'at de sender deg til klassen til de små' er en ydmykelse og kan være en årsak til at klassekamerater håner, blir tvunget til å isolere seg i en stol Uten å kommunisere med resten av klassen, hemmer det behovet for å omgås og samhandle med andre.
Men det er ikke så mye!
De vil si noen, og allikevel tror jeg at gjentatte straffer gjør at de blir følte av følelser og til og med i studentprestasjoner. Og ikke bare tror jeg, fordi det er studier som utført av Pediatrics, der de sa at atferden forbedres etter fordypningen, og at barn kan konsentrere seg bedre hvis de liker lekeplassen.
Mange foreldre går inn for straff på skolen, og dette kan være en av grunnene til at de vil vare over tid.Hva er vi redde for? Fordi det ikke er annet enn frykt som får oss til å lukke munnen i stedet for å låne samarbeidet vårt til lærere, å plassere oss ved siden av barna våre, men uten å forsømme utdanningsinstitusjonen. Når alt kommer til alt, har barna bare oss til å forsvare dem.
Jeg applauderer ikke foreldrene som ignorerer de følelsesmessige kravene til barna deres, men implisitt eller eksplisitt angriper lærerne fordi de er blitt straffet.
Sier jeg at studentene ikke skal "rettes"?
I tilfelle noen tviler på det, sier jeg at det IKKE er det jeg har tenkt: åpenbart er det vanskelig å lære en klasse hvis det er barn som går i stolene, replikerer læreren uten å vente på tur eller sparke klassekamerater. Volden må heller ikke tolereres i hagen, eller mangel på respekt for lærere.
Barn må veiledes av familiene og lærerne, må de forstå at for å opprettholde balansen i samfunnet, forventer andre av dem en viss oppførsel, men også at det alltid vil være noen som er villige til å lytte til ham hvis han har problemer eller for å forklare igjen at andre mennesker også har behov.
En av ulempene vi kan finne i dag, er det mange foreldres tilstedeværelse er knapp på grunn av arbeidsgrunner, og det er derfor liten tid til å utdanne barna. Men i alle fall vil kanskje en tettere kommunikasjon mellom familien og skolen være avgjørende for å forbedre noen av problemene som oppstår i klasserommene.
Ikke bare barn skal 'oppføre seg'
Jeg liker ikke å bruke disse ordene 'oppføre seg bra', fordi det virker som om de antyder at noen utenfor personen kan fungere som dommer for å avgjøre om jeg har oppført meg bra eller ikke. Dessuten bruker vi dem bare på barn, er det ikke urettferdig? Er det slik at foreldre ikke oppfører seg dårlig med dem noen ganger? Og lærere? På den annen side må også barn, selv om de er mindreårige, respekteres.
Vi fokuserer bedre på atferden som kan svekke en klasses funksjon, som kan føre til skade på mennesker eller gjenstander, eller som kan resultere i et angrep på andre elever eller læreres verdighet. På denne måten kan du definere tydeligere hva vi forventer av studentene fra et objektivt synspunkt, og prøve å nå målet sammen.
Løsninger
Jeg har ikke dem alle i hånden, men Jeg er overbevist om at en person kan nå selvdisiplin (allerede i ungdomstiden) hvis du har hatt muligheter til å omgås, skjelne og tilegne deg kritisk ånd. Jeg har møtt grupper av tenåringer som er i stand til å selvregulere og begrense seg: disse guttene kjenner rettighetene sine godt, men de vet også hvordan de kan sette seg i andres sted.
i mellomtiden (dvs. med yngre barn), positive forsterkninger, konfliktløsning, spesielle hjelpemidler for barn som har åpenbare vanskeligheter med å fungere i samme tempo som sine jevnaldrende, deltakende forsamlinger, aktiv overvåking på gårdsplassene, kan fungere veldig bra. familiens totale involvering, ...
Og fra lærernes side er det nyttig å anta at de overfører kunnskap, men også danner mennesker, fordi hva de enn gjør eller sier kan tjene som et forbilde for barn. Den pedagogiske læreplanen er full av nødvendig innhold, selv om det sikkert mangler plass til å ivareta følelser.
Det er vanskelig, men (kanskje) ikke umulig, hvorfor ikke prøve ?, samfunnet trenger mange endringer, og ikke alle kan tilskrives skolens handling. Vi må venne oss til dialog, å forstå andre, og også til å prioritere barnas trivsel. Jeg lar deg være med dette intervjuet med Eva Díaz, som er skoleleder, og forteller oss at straff bør være det siste trinnet å ta, selv om de ikke er det, og at forebygging bør påvirkes mer.
