I Peques og Más bringer vi en intervju med Mari Luz Rico Palma. Er en Spedbarnspedagoglærer ved CEIP Cerro Coronado, som ligger i et sosiokulturelt deprimert område i Malaga, La Palma-området. Mari Luz studerte undervisning og psykopedagogikk og fikk en foreløpig stilling i motstandene fra 2005. Siden har jeg jobbet i tre sentre på tre forskjellige steder, og skaffet et definitivt sted i 2007. Hun sier hun er lærer etter yrke og brenner for undervisning og barn . Han er også fascinert av Internett og nye teknologier, og det er derfor han også har en blogg som ofte oppdateres på maestradeinfantil.com.
Jeg møtte Mari Luz Rico ved en tilfeldighet for å se at de i Microsiervos siterte en av tweetsene han hadde lansert fra twitterkontoen sin, og at han sa: "Å tro at lærere har ansvar for utdanning av barn er en av de største feilene at en far kan forplikte seg. "Så for å vite hva han mente med den frasen og mange flere ting, ba vi ham om å gjennomføre et intervju han takket ja til. Der går vi med intervjuet.
Hva er lærernes nåværende rolle i utdanningen?
Lærerens rolle i dag er ikke bare å undervise i kunnskap, og reduseres ikke til å hjelpe eleven til å lære å lære. I dag, og som en konsekvens av den naturlige sosiale utviklingen som fedre og mødre jobber, har familiene blitt frigjort for ansvar og gjort dem om til læreren.
Av denne grunn ender vi opp med et bredt spekter av funksjoner: lærere, fedre og mødre, sykepleiere, omsorgspersoner, pedagoger osv., Som ikke burde være vår oppgave.
Hva er skolens nåværende rolle når det gjelder utdanning?
Fra mitt synspunkt, og avhengig av utdanningssentrene jeg har jobbet i, ville jeg våge å si at skolen har blitt et sted der barn blir plassert klokka 7.30 om morgenen og hentet kl. 6 på ettermiddagen. Foreldrene må jobbe og timeplanene tillater ikke å forsone seg, slik at ansvaret til disse barna faller på skoleinstitusjonen. Og det er her alle funksjonene som jeg nevnte før læreren kommer inn. Skolen pleide å være, som læreren, en respektert institusjon, i dag er den en av de mest sosialt forsømte. Politikk og visse medier har bidratt til dette.
Hva er foreldrenes nåværende rolle når det gjelder utdanning?
Familien er den første sosiale institusjonen som et barn blir funnet gjennom hele livet, og det er i den der han må tilegne seg normene for sosial oppførsel (å vite hvordan han skal sette seg ned, vente på en taleomtale osv.). I dag har jeg Jeg vil si at avhengig av området du bor i og andre faktorer, kan vi finne familier med ulik visjon om hva deres rolle er når det gjelder utdanning.
På den ene siden har vi foreldre med universitetsgrader, godt plassert sosialt, som til og med føler seg overlegne deg og kommer for å fortelle deg hvordan du skal utøve yrket ditt, og får be deg om den didaktiske programmeringen for å gjennomgå det. På den annen side foreldre som ikke har studier, som bor i vanskeligstilte områder og som overhodet ikke er bekymret for hva barna lærer eller slutter å lære mens de kommer hjem uten skader. Til slutt, og heldigvis, både i en gruppe og i en annen er det foreldre som bryr seg om utdannelsen til barna sine, kollaboratører med skolen, som kommer til lærerne, osv. ...
Hvilken god og dårlig praksis blir utført i utdanning i Spania?
Noe som jeg har kunnet bekrefte gjennom tidene og som etter mitt syn er en dårlig praksis i utdanning, er det faktum at når studenten forlater tidlig barndom og har gått inn i grunnskolen, er alt strukturert overdreven: justering av bord og stoler, måte å jobbe mye mer individualisert og mindre samarbeidende, etc. Men det verste er at noe forsvinner som er veldig bra hos barn: forsamlingen. Det øyeblikket om morgenen der elevene muntlig kan avsløre ideene, meningene, historiene sine uten å bli dirigert. Studenten må tilegne seg muntlig forståelse før han leser, men vi fortsetter å insistere på hva dekretet markerer og barnet må lese gjennom nesene, selv om han ikke forstår noe.
På samme måte er en dårlig praksis realisering av aktiviteter og oppgaver som er totalt dekontekstualisert. Studentene må vite hva de lærer vil tjene dem, vi fortsetter med forskjellige lærebøker, men med de samme oppgavene. Meningsløse og repeterende oppgaver, så hvis du i en av dem endrer data litt, kan ikke eleven løse dem lenger. Som god praksis innen utdanning har vi mange eksempler på lærere som innoverer hver dag slik at utdanning er autonom, ikke noe kvadratisk og repeterende. Det er mange måter å gjøre eller ha god praksis innen utdanning. Jeg beklager å være så negativ i dette spørsmålet, men jeg tror at dårlig praksis slår gode.
Hvordan bruker du teknologi i klasserommet, eller hvordan vil du bruke den?
I klasserommet mitt har jeg en digital tavle, en projektor, en bærbar PC og en PC som ikke fungerer, uansett hvor gammel. Styret og projektoren er høflighet av forlaget som skolen jobber med, ellers ville de ikke eksistert i Infantil. Måten å jobbe i klasserommet er veldig forskjellig fra hva den virkelig kunne være. Internett er ikke en del av utdannelsen i barndommen på skolen min, til tross for at den er innenfor læreplanen som et verktøy som hjelper oppmerksomheten mot mangfold, og som en tverrgående akse.
Min måte å jobbe med det digitale tavlen på er gjennom fritidsaktiviteter som lar studenten samhandle og la ham styre sin egen læring, ved å velge dem som passer best for ham. Hvis du hadde Internett i klasserommet, ville historien variert mye, siden den åpner for en hel verden å utforske, til og med slik at eleven kan se ting han aldri kunne se. Jeg tror at i Spania "School 2.0" var og er dårlig planlagt. Det kan ikke sies at vi har 2,0 skoler fordi elever får utdelt bærbare datamaskiner og digitale tavler og projektorer er plassert.
Du må tenke på ting, investere med skjønn, analysere mange varianter, motivere og trene lærere og en hel lang liste over feil som ble gjort og fremdeles begått.
Jeg må si at teknologier i skolene langt fra blir utnyttet fullt ut.
Hvordan stimulerer og jobber du kreativitet hos barn i klasserommet?
Den første tingen å jobbe kreativitet hos barn er ikke å drepe det de allerede har. Hvorfor forteller vi alltid barn at kyllinger er malt gule, at menneskers ansikter ikke kan males blå, at trær er grønne og brune osv.? Sir Ken Robinson, en flott formidler og global guru om kreativitetsspørsmål, sier: "Vi trenger lærere som ikke bare er i stand til å lære ting, men også lar barn få plass til å dyrke talentet sitt. Hver person lærer annerledes, ved det er viktig måten å undervise på. "
Utdanningssystemet må endre seg. Vi kan ikke gå inn klokka 9 om morgenen og begynne som virkelige roboter for å frigjøre informasjon gjennom munnen vår, informasjon som studenten kan finne i bøker og på Internett med letthet og sannsynligvis bedre forklart, late som om de holder seg stille, at de ikke beveger seg og at Ikke bry deg for mye. Så dag etter dag. Ikke bare dreper vi kreativitet, men det rare er at det ikke er mer frafall.
Hvilke emner diskuterer du i bloggen din, og hva slags meninger eller kommentarer mottar du?
I bloggen min tar jeg for meg mange temaer, alt relatert til utdanning: personlige meninger, råd, lovgivning. Jeg kan ikke fullføre formen som jeg ønsker at den skulle ha, men det er også sant at jeg bruker veldig lite tid og at jeg må endre det. Fra september ønsker jeg å stille spørsmål om nye teknologier brukt i klasserommet, barns helse råd (ernæring, forebygging av risiko hjemme, etc.), intervjuer med personell som er spesialisert på disse problemene og det rare. Maestradeinfantil.com har fortsatt 100% etter min smak, men litt etter litt forbedrer jeg det. Og kommentarene er få, egentlig, men alltid i en god tone, mer kritiske eller mindre kritiske, men i alle fall blir de akseptert, det gjør at vi alle vokser.
og Så langt er intervjuet med Mari Luz Rico noe som har gjort det mulig for oss å vite mer detaljert hvilke utfordringer barnehagelærere står overfor i en offentlig skole. Vi takker veldig for generøsiteten din for at du dedikerte tiden din, og vi vil følge deg på bloggen din og på twitterkontoen din for å lære hvordan utdanning utvikler seg i Spania.
