Naturfagverksted: eksperimenter med vann (II)

Vi vil fortsette med vårt vitenskapsverksted og vi vil også fortsette med vann som grunnlag for våre eksperimenter. I dag vil vi foreslå nye vitenskapelige erfaringer som du, med få materialer og på en enkel måte, kan gjøre hjemme med barna.

Snakker "hval"

Det vet vi lydene diffunderes forskjellig, avhengig av mediet de sendes i, men for barn kan det være et funn, og i tillegg vil det tillate dem å bruke denne kunnskapen på forklaringen av noen fenomener som de selv kan føle eller bli introdusert i oppførselen til dyr.

Vi skal bruke to ballonger, vann, lungene og et bord. Vi vil fylle en av ballongene med luft, lukke den med en knute. Vi vil gjenta operasjonen, men denne gangen vil vi fylle den med vann i springen.

Neste gang må vi legge begge ballongene på et bord og oppfordre barnet til å sette øret først på det ene og deretter på det andre. Vi vil slå på bordet med knokene og be barnet fortelle oss gjennom hvilke av ballongene lyden kommer best.

Vi kan da gjenta eksperimentet i badekaret. Først vil barnet komme inn mens badekaret er tomt, og vi tapper på utsiden med knokene. Deretter, med badekaret fullt og barnet dykker i det, vil vi gjøre det igjen.

Lyd overføres best i vannet. Konklusjonen er klar, men sikkert vil barnet trenge en forklaring for å forstå grunnen, men vi kan alltid la ham lage sin arbeidshypotese for å se om han kan tenke på noe logisk svar, uten å trakassere det, selvfølgelig, hvis han ikke kan tenke på noe.

La oss fortelle deg at all materie, til og med det usynlige og gassformige, er laget av bittesmå biter mer eller mindre tette til hverandre avhengig av stoffet og tilstanden. I gasser, som luft, binder vi dem sammen, som er det de små bitene kalles, de er veldig langt fra hverandre, og når lyden skyver dem, får ikke alle berøre og overføre den vibrasjonen, det er bevegelse. I vannet er de strammere, og derfor kan de treffe hverandre og overføre det bedre og videre, selv om de gjør det annerledes og vi oppfatter dem mer alvorlige og forvrengte. Forklaringen, som vi kan utvide og forbedre med eldre barn, vil være tilstrekkelig og barn på fire, fem eller seks år begynner å assimilere.

Svaret ligger i klinkekulene

For å eksemplifisere prosessen kan vi gjøre det visuelt og vi finner svaret i klinkekulene.

Til det trenger vi mange kuler spredt på bordet. Marmorene vil representere atomene. Først vil vi sette noen veldig separate, og vi vil svakt treffe den ene enden med en linjal. Marmorene vil bevege seg i den retningen vi treffer dem, men når de er skilt, vil de ikke treffe dem alle, og til slutt vil det være noen som ikke når. Deretter, ved å sette dem nærmere hverandre, vil vi gjenta operasjonen og se hvordan de treffer hverandre mer, og lettere overfører bevegelsen til de fjerneste.

Når vi ser en bok eller en dokumentar om hvaler, eller den flotte filmen til "Ser etter Nemo", vi skal se på hvalenes sang, vi vil fortelle dem at de klarer å høre på tusenvis av kilometer når de snakker takket være dette kjennetegnet ved overføring av lyd i det flytende mediet, og til slutt vil vi helt sikkert slutte når vi går bassenget snakker i "hval" og lo og prøvde å forstå hva den andre sa.

Formen på usynlige ting

I dette eksperimentet vil vi vise barna det de små usynlige delene som saken er laget av er forskjellige fra hverandre og har forskjellige former, selv om vi ikke kan se dem. Vi kommer til å gjøre at eksperimentasjonen viser oss.

Vi trenger store klinkekuler og veldig små klinkekuler, to kanner med innebygde målinger eller to store prøver, vann og alkohol.

Vi begynner fylle de to kannene med 50 kubikk centimeter vann hver. Vi vil spørre barnet hvor mye vann det vil være hvis vi samler dem inn. Hvis barnet vet å legge til, vil han fortelle oss at 100 kubikk centimeter, hvis han ikke vet det, sikkert hvis han er i stand til å forstå at det blir dobbelt så mye. Vi vil helle vannet i en av dem og skrive ned målingen.

Så vil vi gjenta eksperimentet det samme med alkohol. Summen vil også være 100 kubikk centimeter, det dobbelte av volumet.

Deretter vil vi fylle et prøverør med 50 kubikk centimeter vann og det andre med 50 kubikk centimeter alkohol. Den "logiske" tingen ville være at når den blir samlet, når den 100. Men det vil ikke være slik, vi ser nøye på merkene og den totale mengden vil være noe mindre, omtrent 97 kubikk centimeter. Hvor er den savnede borte?

Svaret er i klinkekulene igjen.

Igjen vil vi finne svaret i klinkekulene. Vi skal fylle de to prøvene nå med store klinkekuler opptil 50 kubikkcentimeter, og vi vil samle dem ved å måle hvor langt de når, som vil være på 100 kubikkcentimeter.

Deretter vil vi gjøre det med de små, og de vil også nå 100 kubikk centimeter når vi blir med dem.

Men når vi setter sammen et prøverør med 50 kubikkcentimeter store klinkekuler og en annen med 50 kubikkcentimeter små kuler, vil resultatet, igjen, overraske oss, fordi de ikke vil nå 100. Men denne gangen jobber vi ikke med atomer vann eller alkohol, men med synlige klinkekuler, og vi kan bekrefte årsaken til at de ikke når det forventede volumet: små klinkekuler er plassert i mellomrommene mellom store klinkekuler, noe som gjør den endelige høydelinjen mindre.

Forklaringen er nå visuell og forståelig.. De usynlige atomene i våre to innledende væsker har forskjellige størrelser, og av den grunn har blandingen fått et litt mindre volum enn de rene blandinger. De vil bli overrasket over opplevelsen, og de vil ha oppdaget med enkle eksperimenter at ting er annerledes enn det vi kan se med det blotte øye, og at de små stoffbitene som vi kaller atomer oppfører seg som klinkekulene, men på et uvurderlig nivå for øyet.

Disse to vannforsøk, som vi selvfølgelig må utføre nøye slik at det ikke er noen farer og alltid er ansvarlig for håndteringen, vil gjøre vitenskapsverksted bringe barn til naturens mysterier med garantert moro. Det blir flere.

Hos babyer og mer | Naturfagverksted: eksperimenter med vann (I), Naturfagverksted: eksperimenter med egg, Sommervitenskapsverksted: vann, ballonger og brus, Vitenskapsverksted: mellommåltid for små forskere