Hver gang et nytt studieår begynner, spør mange familier seg selv i hvilken barnehage eller skole som skal skolere barna sine. Mange barnehager og skoler tilbyr en annen tilnærming i løpet av de første årene av barns utdanning, og hvert senter forsvarer fordelene med skoleprogrammet.
En type utdanning som har blitt populær i de første kursene i grunnopplæringen er spillbasert læring. Vitenskap viser at spillbasert læring forbedrer barns faglige resultater og deres utvikling i læring. Det kan også gjøre at barnet ditt lykkes i det 21. århundre hvis han lærer de aktuelle ferdighetene for tidene.
Hva er spillbasert læring?
barn er naturlig nok motivert til å spille. Denne typen læring er basert på denne motivasjonen og bruker spill som en måte å lære på. I denne sammenhengen kan barn utforske, eksperimentere, oppdage og løse problemer fantasifullt og lekent.
En spillbasert tilnærming inkluderer læring initiert av barn og veiledet av lærere. Læreren stimulerer barns læring og spørsmål gjennom interaksjoner som søker å utvide deres tenkeevne.
Når barn for eksempel leker med blokker, kan en lærer stille spørsmål som oppmuntrer dem til å løse problemer, forutsi mulige situasjoner og lage hypoteser. Læreren kan også gjøre barnet oppmerksom på visse matematiske, vitenskapelige og litterære begreper, slik at han kan bruke dem gjennom praktisk læring.
Det er fortsatt behov for mer forskning på årsaks- og virkningsforholdene mellom lek og læring, men de fleste studier som er utført til dags dato støtter verdien av kvalitetsprogrammer basert på spill i de første skoletidene. .
Hvordan er det forskjellig fra direkte undervisning?
Spillbasert læring har vært den tradisjonelle pedagogiske tilnærmingen til lærere i førskoleutdanningsprogrammer i Australia og samsvarer med tidlige utdanningsrammer både nasjonalt og statlig.
Forskning har vist de langsiktige fordelene ved barnepassprogrammer basert på kvalitetsopplæring basert på spill der barn blir utsatt for læring og problemløsing gjennom aktiviteter de gjør på eget initiativ og med tilsyn av barn. lærerne.
I motsetning til spillbasert læring, er det tilnærminger som fokuserer mer på figuren til læreren som lærer små barn grunnleggende faglige ferdigheter. Selv om denne mer strukturerte typen undervisning og læring er den tradisjonelle tilnærmingen til grunnopplæringsprogrammer, viser vitenskapen at spillbasert læring er mer effektivt i grunnskoleopplæringsprogrammer. I disse nyere studiene er barns faglige resultater bedre i spillbaserte utdanningsprogrammer enn i tilfelle med direkte undervisningssentrerte tilnærminger.
Forskning har også identifisert at direkte utdanningsprogrammer hos små barn kan ha negative effekter, inkludert stress, manglende motivasjon til å lære og atferdsproblemer. Dette gjenspeiles spesielt hos barn som ennå ikke er forberedt på en mer formell akademisk undervisning.
Hva kan du få med spillbaserte programmer?
Som med tradisjonelle tilnærminger, spillbaserte programmer de første årene fokus på undervisning og læring. I disse programmene kan spillene være gratis spill (aktiviteter utført spontant og regissert av barnet) eller assistert spill (også regissert av barnet, men der læreren er involvert i aktiviteten som lekekamerat) med bevisst undervisning . Begge metodene er gunstige for barnet, og den beste løsningen ville være et spillbasert program med alternativer for både gratis spill og assistert spill.
I konstruktive spill samarbeider barn og løser problemer, relatert til matematiske og romlige begreper for å designe og lage tredimensjonale konstruksjoner med fantasien.
Bli involvert i spillene stimulerer barnets nysgjerrighet og det motiverer deg til å ha mer kontroll over miljøet ditt, som fremmer interesse og konsentrasjon. Det gjør det også mulig for barnet å utvikle fleksible og høyt nivå tenkeprosesser som er så viktige for læring i det 21. århundre. Disse mulighetene inkluderer å løse, analysere og vurdere problemer, så vel som å bruke deres kunnskap og kreativitet.
Spillene også oppmuntre til positive holdninger til læring, som fantasi, nysgjerrighet, entusiasme og utholdenhet. Den type læringsprosesser og ferdigheter som blir stimulert med spill kan ikke repliseres med memoriseringsbasert læring der det legges vekt på å huske data.
Eksperimenteringen av spillene forsterkes av de sosiale interaksjonene mellom lærere og barn. Lærere tar en aktiv rolle i å lede barns samhandling under spill, og barn blir hjulpet når det gjelder utvikle sosiale ferdigheter hvordan du kan samarbeide, dele og svare på ideer, forhandle og løse konflikter.
Lærere kan også bruke barns motivasjon og interesse for å eksperimentere med forskjellige konsepter og ideer. På denne måten tilegner og øver barn seg på noen av de viktigste faglige ferdighetene og lærer i en lekende sammenheng.
Vitenskap indikerer for eksempel at språkets høye kompleksitet i læringsprosessene som brukes av barn i spillbaserte programmer er assosiert med et høyt nivå av leseferdighet som inkluderer forståelse av ordens struktur og betydningen av ord.
En annen studie fant at barns ordforråd og evnen til å fortelle en historie var bedre i klasser med spillbaserte programmer enn i tradisjonelle klasser.
Læring med assistert spill: lærere hjelper barn med pedagogiske oppgaver under spill.Læringsmetoder ledet av en lærer eller direkte undervisning har også sin plass i pedagogiske sammenhenger. Bevisene indikerer imidlertid at det er fordeler i kvalitetsprogrammer basert på spill for barn. I disse programmene, spilletiden er viktig for å lære og ikke bare en måte å belønne for god oppførsel. I denne typen klasser bidrar barn mer når de bestemmer hva de lærer og hvordan de lærer det.
Forskning viser at spillbaserte programmer for små barn kan tilby et solid grunnlag for senere suksess på skolen. Disse programmene oppmuntrer til utvikling av studenter med gode sosiale ferdigheter som er i stand til å møte utfordringer og skape løsninger.
forfattere: Natalie Robertson, Professor i utdannelse i tidlig barndom, Deakin University; Anne-Marie Morrissey, Professor i førskolelærerutdanning, Deakin University og Elizabeth Rouse, Full professor, Early Childhood Education, Deakin University.
Denne artikkelen er opprinnelig publisert i The Conversation. Du kan lese den originale artikkelen her.
Oversatt av Silvestre Urbón.
Hos babyer og mer | Å gi barn mindre leker gjør at de kan være mer kreative. Noen barn tilbringer mindre tid utendørs enn fanger: hvorfor lek er viktig i utdannelsen
