I løpet av de siste årene har bekymringen for de dårlige skoleresultatene til barn økt. Det er et tema som har skjedd mange ganger under radaren til store medier, men det blir stadig tydeligere skolesvikt truer med å bli endemisk for den mannlige befolkningen. Hvem kan tenke seg at noen av nøklene til å løse det kunne være ved å endre fordelingen av klasser?
Det er hva en gruppe forskere nettopp har foreslått i en studie av mer enn 200 000 quiceañeros distribuert av 8000 blandede skoler rundt om i verden. Konklusjonene hans er provoserende: gutter får bedre resultater på skoler der mer enn 60% av elevene er jenter.
Mot forutinntatte ideer
Det er fortsatt nysgjerrig at svært få studier har studert hvordan klassekarakteristikker påvirker ulikhetene som finnes i skoleprestasjoner for menn og kvinner. Jeg sier det er nysgjerrig fordi vi har visst lenge at skolemiljøet er et grunnleggende element i den (globale) utviklingen av gutter og jenter. Det er faktisk veldig solide data som indikerer at dette er det sosiale miljøet som påvirker barn mest (godt over familiemiljøet).
Derfor overrasker resultatet oss, og samtidig virker det ganske rimelig. Det er noen akkumulerte bevis som antydet at selv om verken jenter eller gutter påvirker hverandre direkte, kan et høyt antall jenter endre skolenes dynamikk som en helhet, og komme alle til gode. Og det er det vi har bekreftet, jo høyere antall jenter, resultatene er bedre. Resultatene av alle.
Forfatterne antyder at det er mulig for flere skoler feminisert ha høyere nivåer av konsentrasjon og motivasjon for å få gode karakterer. De antyder også at disse resultatene kan brukes til å forbedre klassestrukturen. Det virker imidlertid forhastet. Verken disse eller mange andre hypoteser klarer å forklare i dybden denne positive innflytelsen: hvis vi undersøker dataene i detalj, ser vi det ingen forklaring passer (i det hele tatt) med det vi ser.
Det er mye å studere og mange data å samle på: spesielt hvis vi ønsker å forstå mekanismen i dybden. Men det som virker klart er at vi står overfor et veldig sterkt argument mot segregerte skoler. En til, i det minste, å huske på.
