Dagens barnehager er veldig forskjellige fra de var for 20 år siden og ligner mer på grunnskoleopplæring.
Det har forskere vist femåringer bruker mer tid på akademiske læringsaktiviteter formidlet av læreren til læringsalternativene basert på spill som er det som hjelper barn å utvikle sin evne til initiativ og oppmuntre til sosial utvikling blant barn.
Jeg er tidligere barnehagelærer, far til tre jenter som nylig har gått gjennom barnehage og forsker og pedagog i grunnopplæringen. Barnehageskoler har vært en viktig del av mitt voksne liv i nesten 20 år.
Som forelder har jeg sett hvordan noen studentledede prosjekter, sansebord (som inkluderer sand eller vann) og teaterlekeområder har vært erstattet over tid med lærertimer, skrivesentre og plakater med ordlister som barn må huske på. Som forsker har jeg bekreftet, sammen med min partner Yi Chin Lan, at førskolelærere forventer at barn skal ha faglig kunnskap, sosiale ferdigheter og selvkontrollferdigheter når de kommer til barnehage. Hvorfor betyr alt dette?
Bare jobb og ingen spill
Først må du forstå hva som er barnehagene i dag. En del av jobben min som forsker er å intervjue alle menneskene som er en del av en barnehage (barn, lærere og foreldre) om deres meninger om hva de mener er en barnehage og hva det skal være. Under intervjuene lærer jeg en 23-minutters video jeg lagde i fjor om en normal dag i en barnehageklasse i et offentlig senter.
Klassen som jeg spilte inn på video hadde 22 førskolebarn og en lærer og de tilbrakte nesten hele skoledagen sammen. I løpet av den tiden gjennomførte de 15 forskjellige akademiske aktiviteter som inkluderte avkoding og visualisering av ord, lesing for seg selv og deretter lesing av en klassekamerat, telling av opptil 100 (en om gangen, fem på fem og ti på ti), og trente enkle summer, telle penger, naturfagøvelser om levende ting og skrive i en klassedagbok flere ganger. Det var ingen fordypning før den siste timen av dagen, og den varte bare 15 minutter.
Barn blir allerede forberedt på barnehagen med tanke på eksamen.For barn i alderen fem til seks år er det en stor arbeidsmengde og lærere er også mette for å dekke alt materialet de har å lære. Da jeg spurte læreren som vises i videoen hvorfor hun ga så mye fag, fortalte hun meg at:
Vi blir presset til at barn skal prestere mer faglig.
Selv om læreren innrømmet det arbeidsmengden til barn i førskolen var overdrevetHan sa også at hun ikke kunne gjøre noe med det.
Hun blir bedt om å evaluere studentene sine konstant, ikke bare for sin personlige kontroll, men også gjennom kvartalsrapporter, leseprøver, leseferdighet i henhold til området, matematiske prøver og tester i henhold til provinsen.
Når jeg igjen spurte barna hva de hadde lært, gjorde svarene to ting tydelig for meg: en, som lærte å følge reglene; og to, at læring ganske enkelt var obligatorisk for å gå videre til neste kurs og ha muligheter for å finne arbeid en dag. Nesten alle studentene fortalte meg det de ønsket mer tid til å spille og et barn sa til og med:
Jeg skulle ønske det var mer fordypning.
Disse funnene ligner på forskerne Daphna Bassok, Scott Latham og Anna Rorem om hvordan barnehagesentre nå fokuserer på språk og matematikklasser. De gir også ekko av andre uttalelser fra førskolelærere som sier det allerede Barna blir forberedt på barnehagen til å ta eksamen.
Lek er gunstig for barn.
Vitenskapen har ikke sluttet å vise at spillsentrerte aktiviteter hjelper barn med å forbedre faglig, sosialt og følelsesmessig. I tillegg hjelper fordypningen spesielt barn med å gjenvinne oppmerksomhetskapasitet, slik at de kan lære i klasserommet.
Hvis vi gir barn muligheten til å leke og engasjere seg i manuelle aktiviteter, hjelper vi dem med å internalisere ny informasjon og sammenligne og kontrastere det de lærer med det de allerede vet.Fokus på reglene kan redusere barns vilje til å strebe akademisk og deres nysgjerrighet, så vel som å være en lås for selvtilliten din og motivasjonen hans som elever: alt dette kan ha en negativ innvirkning på hans prestasjoner i skolen og i hans fremtid.
Hvis vi gir barn muligheten til å leke og engasjere seg i manuelle aktiviteter, hjelper vi dem med å internalisere ny informasjon og sammenligne og kontrastere det de lærer med det de allerede vet. Det gir dem også muligheten til å samhandle med andre barn i et mer naturlig og de kan løse problemer på egen hånd. Til slutt tillater det også barn å forstå følelsene sine inn og ut av klassen.
Barna det be om mer fordypningstid De prøver ikke å bli kvitt leksene, og de vet at de må jobbe i klassen. Det de virkelig ønsker, er på tide å komme seg og være seg selv.
I en av studiene mine fortalte en annen barnehage meg at:
Vi lærer om tingene vi trenger å lære, for hvis vi ikke lærer ting, vet vi ikke noe.
Læring ved å utforske
Hva kan vi gjøre for å hjelpe barn i barnehager?
Jeg tror ikke du må fjerne all akademisk trening fra barnehager. Alle delene jeg har snakket med, inkludert barna, er enige om at man i barnehagen må lære de grunnleggende ferdighetene for å kunne gå godt forberedt på skolen.
Men det som mangler er friheten til å utforske som en lærer fortalte meg i en av innspillingene mine:
Læring ved å utforske og fritt er erstattet av å sitte, delta, gjøre lekser og, hvis det er tid, spille en stund.
Både utdanningssystemet og skolene må innse at tingene de ber om i obligatoriske eksamener har endret klasserommene på barnehageskolene betydelig. Men familier må også gjøre sin del og kan forsvare lærere slik at klager til institusjoner kommer fra forskjellige deler.
Barn i barnehager fortjener å få opplevelser av læring som fremmer deres personlige utvikling og deres ønske om å lære og samhandle med andre barn. På denne måten vil de se skolen som et sted som vil hjelpe både dem og vennene deres til å være bedre mennesker.
forfatteren: Christopher Brown, Førsteamanuensis i utdannelse i tidlig barndom, University of Texas, Austin.
Denne artikkelen er opprinnelig publisert i The Conversation. Du kan lese den originale artikkelen her.
Bilder | iStockphoto
Hos babyer og mer | Trenger barn å gå på barnehage for å sosialisere seg ?, En studie viser at mange barn blir utdannet for snart (og i Spania, de fleste)
