I dette samfunnet som har berørt oss å leve ser det ut til at den som ikke kommer først blir beseiret. Og mens ønsket om forbedring er positivt, må vi kanalisere det ordentlig og ikke være besatt. ofte vi setter barna i farta til å lære, å utvikle seg, for å erobre deres prestasjoner. Men du må også la rom for å glede deg over veksten deres, uten press eller høye mål.
Overstimulering kan være kontraproduktiv, hvis vi tar hensyn til at riktig utvikling av babyens hjerne ikke er basert på spesielle teknikker, men på et adekvat miljø og fremfor alt en kontakt med foreldrene som gir babyen sikkerhet og hengivenhet.
Derfor at noen barn lærer å snakke før eller siden, at de går eller kryper før eller siden, vil ikke avhenge så mye av "teknikkene" som vi bruker for å hjelpe dem så vel som den enkle kontakten med oss og omgivelsene. Likevel, i tilfelle krypende eller gående, for eksempel, må utviklingen av det lokomotoriske systemet til barnet tas i betraktning.
Det er, så mye som vi "lærer" barna våre å krype, å snakke, lese ... det er visse fysiologiske forhold som ikke vil oppnås før et bestemt stadium. Det er som å overvinne etasjehøyde: vi kan gjøre det klatring trinn for trinn, eller vi risikerer å falle. Å prøve å tvinge fram den naturlige evolusjonen gir ingen mening.
Fakta er at det å ha "baby Einsteins" eller lite genier ser ut til å være ønsket fra mange foreldre, noen ganger ledet av påvirkning fra markedsføringskampanjer som søker en økonomisk fordel. Den middelmådige (hva et ord så lastet med negativ konnotasjon!), Har ingen plass i samfunnet vårt.
Når de vokser opp, tenker vi at hvis vi ikke stimulerer barna våre riktig eller tilbyr alle slags ekstrafag for å forbedre potensialet, vil karakterene deres være lavere og de kan kanskje ikke gjøre en universitetskarriere, eller de vil ikke oppnå en "god jobb". Det er mulig at vi tar bort barna våre øyeblikk av fritid og glede som selvfølgelig også vil forme deres utvikling som mennesker.
Det er sant at de første leveårene er grunnleggende for utviklingen av hjernen og at barnets fremtid er bestemt på en måte, men det betyr ikke at barnet etter tre eller fire år ikke fortsetter å lære (faktisk håper jeg det skjer ikke etter noen tiår!)
Det som er mulig er at en baby uten stimuli, uten mors kontakt, som er uten tilsyn, ikke skaper de nevrale forbindelsene som er nødvendige for riktig utvikling, og dette vil påvirke ham hele livet. Fordi det er i disse tidlige årene når synapser eller forbindelser mellom nerveceller langt overgår en voksen. Men heldigvis er ikke dette vanlig.
Dette betyr det sikkert feste tar en førsteklasses plassering i de første månedene og årene av babyen: Den forpliktelsen til å stole på, skape trygge og stabile bånd med barna våre, hjelper kanskje ikke dem å gå før, men det vil gjøre deres sosiale og emosjonelle utvikling bedre.
Men selv innen nevrovitenskap er det tvil om at et "ekstra stimulert" miljø favoriserer utviklingen av hjernen og de motoriske eller mentale evnene til barn.
Kort sagt, dette er en refleksjon over hastverket vi har for barna våre å gjøre alt, men lar vi noe på veien? Hva lærer vi dem egentlig med det? Vil de ikke ha det i fremtiden, i sine personlige prestasjoner, i deres sosiale forhold, i studiene, i arbeidet ...?
