Tiden flyr og min lille Aran, som ble født som veide to kilo strippet nå for tre og et halvt år siden, har begynt på skolen i disse dager. Da vi gikk med Jon, fra nå seks år, til skolen for første gang, tenkte vi at han ville ta ham dårlig, at han ville gråte mye, at han ikke ville godta separasjonen og viste oss hvor galt vi hadde da vi gråt bare den første dagen da vi dro.
Nå som vi skulle sammen med Aran, som har en mer utadvendt karakter, trodde vi at han ikke ville gråte, at det ville være flott, og han viste oss også hvor galt vi hadde da vi gråt de første dagene av å komme inn på skolen. Dette gjorde at vi måtte strebe (nå vil jeg fortelle deg hvordan) for å få ham til å være lykkelig, innsats som har ønsket å begrense litt på skolen, men som har fått meg til å spørre: “Forlater jeg deg glad eller gråt?“
Tre dager med tilpasning
Tilpasningsperioden har bestått av å gå tre dager i halvannen time. Den første dagen gikk bra, lykkelig, som de fleste. Han dro på halvannen time og gråt fordi han på et tidspunkt trengte oss, og da han så at vi ikke var det, ringte han oss uten hell.
Den andre dagen gikk også bra og gikk også bra, noe som fikk oss til å tenke at tilpasningen ble en suksess. På den tredje dagen sa han imidlertid at "dette å gå på skolen gjør meg ikke så morsom lenger", og da han ville dra, begynte han å gråte. Det var ikke et gråt med hele kroppen, av den raserianfall-typen, men en sørgende gråt, av den av "Jeg gråter uten å bevege meg", tårer som strømmet fra sorg, fremdeles han, i samme stilling som jeg hadde forlatt ham, og så på veggen , og jeg kunne ikke la det være slik. Jeg ville ikke la det være slik.
Mange foreldre dro. Mange forlot barna "der klarer du", men jeg klarte ikke å gjøre det mot sønnen min (myk far, vanligvis definisjonen), så vi bodde i klasserommet læreren, omtrent ni barn som stod på sønnen min og meg De gråt tre eller fire mer eller mindre diskonsolert, og han gjorde ikke så fruktbare forsøk på å roe dem med spill. Jeg gjorde det samme med meg, tok med leker og gjorde opp historier.
Snart begynte barn å nærme seg for å høre historien min, og for et øyeblikk følte jeg meg dårlig. Professoren hadde bestemt at det å skrive barnas navn på tavlen var en god måte å roe dem ned på, og det bestemte de tilsynelatende hva pappa gjorde med lekene virket mer interessant.
Jeg ble noen minutter til jeg kunne forlate sønnen min roligere og til slutt sa farvel med en "om en stund er vi her igjen med deg". Han gråt litt da jeg dro, men han ble bedre enn mange barn som fortsatt gråt.
Etter helgen, gå tilbake til belastningen
Så kom helgen, som kuttet historien litt, og så kom mandag. Jeg gikk tilbake til klassen med ham, og tårene dukket opp igjen, de som knuser hjertet ditt, de som får deg til å reise hjem og tenker “Hva er poenget med at et barn gråter til stedet der han skal vokse som person ? ”, De som får deg til å si at“ skolen måtte begynne i åtteårsalderen ”.
Den dagen nærmet TEI (Technician in Early Childhood Education) seg og lånte meg en hånd, beroligende Aran og lot dem tegne et bilde og klemte ham. Så klokka 12.00 indikerte han at han hadde brukt morgenen veldig bra.
Noe lignende skjedde på tirsdag, men jeg fant raskt alliert på en parkeringsplass med biler. Jeg fikk ham interessert i emnet, og han lekte med biler og kunne gå før klassen.
Så kom onsdag, noe nytt måtte oppfinner fordi det ikke var en plan å kaste biler og leker hver dag, og jeg dro tilbake til klassen med ham (som Pedro for huset hans og uten at mange flere foreldre gjorde det) denne gangen med forhåndsvarselet om "Jeg tror de venter på deg". Jeg fortalte ham at det virket på meg, før jeg kom inn, at barna allerede var ute etter ham. Så gikk jeg inn med ham, nesten som Torrente da jeg kom inn i baren lastet med regninger som sa "La festen begynne, at Torrente har kommet!", kunngjøre med følelser for barna at Aran var kommet, som allerede var her og allerede kunne spille med ham.
Barna så på meg med ansiktet på "hva er det denne flipaen snakker om ...", men jeg fulgte og Aran smilte, følte meg spesiell, viktig og villig til å leke med barna. Noen nærmet seg og begynte å leke med ham. Det var et eller to minutter, jeg sa farvel til ham, jeg gjorde en OK gest til professoren og så spurte han meg at "i morgen lar du ham være ved døren, og det er det, ok?"
"Vil jeg forlate deg lykkelig eller gråt?"
Kommentaren slo meg litt fordi jeg i flere dager hadde klart at sønnen min var lykkelig og at vil fortsette å leke med andre barn som sluttet å gråte ved å være med på vår private fest. Så lurte jeg på hva som var problemet med det, hvis det lot barnet være i fred.
Hvis jeg var lærer og foreldrene kunne forlate alle barna på fem minutter, ville jeg kysset føttene deres. Selv om jeg derimot forstår at Aran har gått på skole i en uke, at hver dag går bedre og at på samme måte som barn tilpasser seg rommet og læreren, tilpasser han seg også til dem og kjenner dem allerede bedre .
I går lyttet jeg til ham, jeg sa farvel ved døra. Ingen grunn til å gå inn fordi det var roligere. Faktisk fortalte han onsdag ettermiddag at "jeg gråter ikke lenger, fordi jeg ikke er redd for skolen lenger." Jeg var glad for ham. Det hadde skjedd dårlig om jeg fortsatte å gråte og ikke kunne komme inn, men det var det heldigvis ikke.
Jeg må i alle fall å takke læreren for at jeg tillot meg lisensen til å "snike" hver dag i klassen sammen med sønnen min og jobbe farvel. Nå er han fornøyd, og jeg er mye roligere. En annen lærer (eller lærer) ville ikke ha sluppet meg inn den første dagen, så selv om det er trist å si det, så er jeg privilegert å ha gjort en tilpasning i en uke, inn i noen minutter hver morgen med sønnen min.
Jeg sier trist, fordi jeg gjentar, hvis jeg var en lærer (noen ganger har jeg lyst til å studere karrieren for å trene), i klassen min ville foreldre være velkomne til de ville dra. Hvert barn har sin rytme, de har bare tre års liv (kom igjen, for at tre år siden ikke en gang eksisterte), og vi kan ikke late som de vokser opp på to dager på en gang og ser på skolen som noe positivt når de foretrekker å ha mye mer frihet, frihet De trenger sikkert mer enn mange av tingene de kan lære på skolen.
