Jeg tror at vi som fedre og mødre bør være bekymret for kuttene vi lider i utdanning, og de som vi kommer til å lide. Utvilsomt, alle land som ønsker å være moderne og i tråd med dagens tider, bør satse på fremtiden, og fremtiden er barn, det er deres utdanning.
For det vi har invitert Jesús Mª Sánchez For å snakke med oss om dette problemet, tror vi at han kan gi oss en ganske bred visjon fordi han er president i det spanske forbund for foreninger til studenter (CEAPA. Denne enheten samler 42 territoriale forbund og mer 11.000 AMPAS, hovedsakelig fra den offentlige skolen, representasjon som den har hatt siden februar 2011.
Jesus er født i Palencia, 54 år gammel og gift. Han er far til tre barn som er 13, 9 og 5 år gamle, og studerer ved Antonio González de Lama de León Public School, i hvis AMPA og skolestyret han deltar.
Gjesten vår i dag er en veldig aktiv person sosialt og med stort engasjement i den assosiative bevegelsen. Han er også medlem av State School Council og president i Association of Friends Down Syndrome of León.
Vi lar deg være med dette intervjuet der vi snakker om kutt og skolesvikt, om offentlig skole og om foreldrenes engasjement. Peques and More.- Offentlige tjenester lider av kutt, og det vil direkte påvirke familiens velvære, men påvirker de offentlig utdanning på samme måte som samordnede?
Jesús Mª Sánchez.- Kuttene vil ha større innvirkning på den offentlige skolen, som er den som avhenger direkte av statsbudsjettet og investeringene. Og det må huskes at den offentlige skolen utdanner alle typer innbyggere, uten skille og diskriminering, noe den konserte skolen ikke gjør.
For å komme seg ut av krisen, gjenvinne tilliten til fremtiden og når den passerer oppnå utdanningsmålene som er satt av EU, kan ikke Spania klare seg uten et instrument som er så viktig som den offentlige skolen, og kan ikke avhende programmer og fagpersoner som De legger grunnlaget for en bedre fremtid.
I de fleste europeiske land tror regjeringer på offentlig skole og investerer derfor i den, fordi det er en del av deres "statlige politikk." Vi har ikke mye data, men åpenbart i Hellas lider den offentlige skolen veldig hardt. Det ønsker vi ikke, og vi vil kjempe for å forhindre det
PyM.- Kan du spesifisere hvordan du tror de vil ha innvirkning på kvaliteten på undervisningen?
J.M.S.- At et klasserom for spedbarn og grunnskole kan nå 33 elever og 40 på ungdomsskolen påvirker uunngåelig kvaliteten på undervisningen, fordi læreren ikke kan ivareta mangfoldet av elever. I tillegg reduseres malene til støttelærere og rådgivere. Landene som oppnår best resultat i internasjonale evalueringer, tilbyr den mest mulig individuelle utdannelsen.
Men også andre kutt som er kunngjort, vil angripe vannlinjen for retten til offentlig utdanning, universell, gratis, inkluderende og i kvalitetsforhold: Institusjoner for videregående opplæring vil bare ha plikt til å tilby en videregående skolemodalitet det vil være et lavere tilbud om treningssykluser for FP. Det meste av fakultetets permisjon blir ikke dekket; det vil ikke være nok fagpersoner til å delta på andre utdanningstjenester; veiledning med familier vil bli sterkt redusert; den bratte økningen i universitetshonorarer og begrensningen av retten til å få stipend vil gjøre det veldig vanskelig for arbeidere å sende sønnene og døtrene våre til universitetet, et hinder som redder de mest velstående klasser ...
Kort sagt kvaliteten og egenkapitalen i utdanningssystemet får et angrep som jeg aldri hadde mottatt før i vår demokratiske periode.
PyM.- Nå ser det ut til at det vil bli enda vanskeligere å kjempe mot skolesvikt: reduksjon eller eliminering av hjelp til anskaffelse av bøker, økning i forholdstall, vanskeligheter med å erstatte lærerstaben som har permisjon (jeg er sikker på at jeg forlater mye mer). Alt dette er ikke synonymt med å ta vare på fremtidene til et land, og også i en tid med teknologier hvor unge mennesker får tilgang til informasjon gjennom enheter som de har med seg i lommen, ser det ikke ut til at vi i utdanning går tilbake til fortiden?
J.M.S.- Det er nødvendig å redusere svikt og frafall, en stor belastning for utdanningssystemet vårt og for landet vårt, til tross for at det de siste årene har skjedd en betydelig forbedring, i motsetning til hva mange tror. Bak dataene om skolesvikt er det barn og ungdom som generelt tilhører vanskeligstilte sosioøkonomiske miljøer og elever med spesielle pedagogiske behov. Som mange studier indikerer, påvirker det sosiale og familiemiljøet til studentene utdanningsresultatene til studentene.
Vi kommer faktisk tilbake til syttitallet, hvor vi imidlertid måtte gå mot en skole tilpasset det digitale samfunnet våre barn ble født og oppvokst med en mer motiverende undervisning og fokusert på tilegnelse av grunnleggende ferdigheter. Og det krever ikke bare en endring i utdanningsparadigmet, men også investeringer som gjør det mulig å modernisere utdanningssystemet, og som også er veldig lønnsomme på lang sikt. Det dyreste for et land er ikke å investere i utdanning.
PyM.-Vet du om kuttene også skjer i andre land i Europa? og i hvilken nasjon tror du spesiell viktighet blir gitt ved å gi den de nødvendige midler til den offentlige skolen
J.M.S.- I de fleste europeiske land tror regjeringer på offentlig skole og investerer derfor i den, fordi det er en del av deres "statlige politikk." Vi har ikke mye data, men åpenbart i Hellas lider den offentlige skolen veldig hardt. Det ønsker vi ikke, og vi vil kjempe for å forhindre det.
Vi vet alle så sitert finsk utdanningsmodell, der nesten alle sentrene er offentlige. Der fungerer systemet allerede i tidlig barndom og grunnskoleopplæring når det observerer eventuelle læringsvansker hos barn, slik at de når ungdomsskolen med god trening. I Finland er det ingen repetisjon, så sakrosanct i Spania vårt. Det forhindres problemer i tidligere stadier. I Finland er lærere valgt blant de beste studentene, fordi det er et yrke med stor sosial prestisje.
Det er også et system som kombinerer dyktighet og rettferdighet, det vil si som har studenter med mye kunnskap og ferdigheter og knapt har vanskeligstilte studenter. Som kjent er Finland alltid på toppen av rangeringen produsert av OECD Pisa-rapporten.
PyM.- Fortell oss om den forventede økningen i studenter per klasserom, kan du lære / lære i dag i et klasserom med 33 eller 40 studenter? Er ikke samfunnet vårt mangfoldig nok til at barn trenger mer oppmerksomhet?
J.M.S.- Med denne økningen i forholdet mellom elever per klasserom, vil det være praktisk talt heroisk at en lærer kan ivareta studentene pedagogisk med minimale kvalitetsbetingelser.
Før 80 hadde klasserommene et ganske homogent studentorgan og i tillegg var utdanning bare obligatorisk frem til 14 år. I dag er den obligatoriske naturen opptil 16 år gammel, flertallet av studenter med spesielle behov er påmeldt i vanlige sentre, det er studenter med innvandrerbakgrunn, barn fra aleneforsørger, homoparentale familier og av alle typer og sosiale forhold; Kort sagt, et veldig heterogent studentorgan, spesielt i den offentlige skolen. Dette er ikke noe negativt. Tvert imot, vi tror at mangfold er rikdom, men det krever også midler for å kunne adressere det på en adekvat måte.
Vi kommer tilbake til syttitallet, hvor vi imidlertid måtte gå mot en skole tilpasset det digitale samfunnet våre barn ble født og oppvokst med en mer motiverende undervisning og fokusert på tilegnelse av grunnleggende ferdigheter. Og det krever ikke bare en endring i utdanningsparadigmet, men også investeringer som gjør det mulig å modernisere utdanningssystemet, og som også er veldig lønnsomme på lang sikt. Det dyreste for et land er ikke å investere i utdanning
PyM.- Jeg har observert veldig forskjellige reaksjoner i utdanningssamfunnet, men generelt ser det ut til at det er en viss uenighet (foreldre / lærere grunnleggende). Fortell mødre og mødre hvorfor det er nødvendig å kjempe for barns utdanningsrettigheter, og hvordan vi kan gjøre det.
J.M.S.- Hvis vi ikke forsvarer utdannelsen til sønnene og døtrene våre, hvis vi ikke kjemper for kvaliteten på tjenestene som tilbys av skolen, hvis vi ikke ser videre, og vi er kritiske til utdanningspolitikken som myndighetene utvikler og som påvirker utdanningssystemet ... hvem skal gjøre det? Det er et spørsmål om verdighet.
I tillegg må vi også sette et eksempel for barna våre. Hvis vi vil at folkene våre skal være deltakende, kritiske og involvert i livet rundt seg, er det viktig at de ser at vi er det også.
På den annen side gjør fedrene og mødrene som deltar i AMPAS, i AMPAS-forbundene og i CEAPA på statlig nivå, et uselvisk og frivillig arbeid som har sine bekymringer, men det er også sant at vi lærer mange ting, vi tilegner oss erfaringer og ferdigheter Det beriker oss mye. Derfor oppfordrer jeg herfra til mødrene og fedrene som leser “Peques og Más” til å melde seg inn i AMPA på skolen deres, til å delta i aktivitetene, i foreningens egen organisasjon, til å være involvert i beslutninger tatt av skolestyret, for å bli informert om hva deres territoriale forbund og CEAPA gjør.
PyM.- Som en representant for CEAPA, som er stemmen til alle fedrene til den offentlige skolen samtidig, tror du det er mulig å forbedre folkeopplysningen? Hvilke tiltak bør iverksettes?
J.M.S.- Vi må flykte fra temaene. De fleste spanjoler mener at den offentlige skolen fungerer bedre enn den private skolen eller at den konserterte, og de peker på det som deres favorittalternativ for utdanning av barna. Dette følger av det siste barometeret til SNG, som har analysert spanjolenes holdninger og meninger om undervisning og utdanning.
Men selvfølgelig må mange ting forbedres, for eksempel å gi sentre større fleksibilitet i organisasjonen og driften; gi mer rom for fedre og mødre til å gripe inn i deres kontroll og ledelse og i pedagogiske aktiviteter; at fedre og mødre kan få tilgang til all informasjonen til sentrene via Internett og vite grundig hvordan senteret der barna våre og deres arbeidskraft fungerer, alltid fra en samarbeidsvillig og konstruktiv holdning. Vi vil også gjerne ha en mindre akademisk og mer praktisk utdanning; Øk forholdet mellom sentrum og miljøet, slik at de for eksempel ikke lukker dørene på ettermiddagen og synger og blir steder for deltakelse av foreninger og borgere; at de slutter å ta eksamener som bare tjener til å utøve hukommelse og ikke ferdigheter; etc.
Den offentlige skolen er en åpen, demokratisk, sekulær, inkluderende, deltakende institusjon og er derfor i kontinuerlig konstruksjon, som krever illusjon og involvering fra innbyggernes side, og av noen offentlige administrasjoner som tror på den. På en måte, og med alle innvendinger du ønsker, offentlig skole vil være det vi vil at den skal være.
PyM.- Oppsummer i en setning (eller to) hva Public School representerer, kan du?
J.M.S.- En grunnleggende institusjon i vårt demokratiske system, som garanterer retten til utdanning for alle innbyggere, uten skille og på like vilkår.
Et grunnleggende instrument for å jobbe med like muligheter og garantere sosial oppstigning av de mest vanskeligstilte klasser.
PyM.- Vil du legge til noe jeg ikke har tenkt på?
J.M.S.- Som informasjon vil jeg si at vi legger inn 7.200 millioner euro i kuttene som utdanningssystemet lider: 3.000 millioner som vil kutte de autonome fellesskap, 800 millioner i budsjettet til utdanningsdepartementet for 2012, og 3.400 millioner allerede De har tapt de siste årene. Kuttene som er kunngjort av regjeringen er kortsiktige, fordi de begrenser kapasitetene i samfunnet, amputerer befolkningens håp og forhindrer utgangen til den økonomiske og sosiale depresjonen som landet ligger i.
Den offentlige skolen er en åpen, demokratisk, sekulær, inkluderende, deltakende institusjon og er derfor i kontinuerlig konstruksjon, som krever illusjon og involvering fra innbyggernes side, og av noen offentlige administrasjoner som tror på den. På en måte, og med alle innvendinger du ønsker, vil den offentlige skolen være hva vi vil at den skal være
Plattformen for offentlig utdanning, som CEAPA er en del av, har nylig besluttet å innkalle studenter, fedre og mødre og lærere til en protestdag som skal avholdes torsdag 10. mai i hele staten. Dagen vil begynne med konsentrasjoner av lærere, fedre og mødre og studenter, og vil kulminere med demonstrasjoner og innbyggerkonsentrasjoner i alle provinshovedsteder og viktige lokaliteter i staten. I tillegg avslutter plattformen en generell streikeanrop i alle utdanningssentre i staten, på en dato som skal fastsettes i slutten av mai.
Jeg anbefaler også alle leserne av “Peques y Más” å besøke nettstedet vårt, der de kan finne publikasjoner og pedagogiske videoer som er veldig nyttige for deres pedagogiske arbeid.
Det har vært et omfattende intervju som har gitt oss mye informasjon og Han har tilbudt oss en visjon om den nåværende utdanningssituasjonen i landet vårt, med forsikring om at gjennom involvering av oss alle, kan fremtiden bli bedre.
Vi vil takke Jesus for at han dedikerte en del av hans verdifulle tid, og for det uselviske arbeidet han gjør.
Bilder | Jesús María Sánchez I Peques and More | Nye kutt i grunnskolen og videregående opplæring
