Vi fortsetter å gjennomgå de viktigste aspektene ved språkutvikling hos barnet etter å ha sett det enorme fremskritt som skjer i løpet av tre til fire år.
Nå kom scenen som går fire til fem år, der vi fortsetter å sette pris på hvordan repertoaret til vår sønns lyder ligner mer på vårt, så vel som kompleksiteten i setningene han utdyper eller det brede ordforrådet han stoler på.
Dette stadiet kjennetegnes ved at barnet begynner å utvikle visse strategier som vil gjøre ham oppmerksom på at setningene kan deles inn i enklere elementer, som er ordene, og at disse på sin side kan deles inn i stavelser. Dette er veldig viktig for den påfølgende læringen av lesing og skriving.
Ekspressivt språk
den ekspressivt språk av barna fortsetter en evolusjonslinje som gjør at hver gang deres verbale utslipp er mer komplekse og forseggjorte, noe som gjør at de lettere kan telle et større antall ting. Det vil ikke være nødvendig for den voksne å måtte gjette hva barnet deres vil si, siden han har de nødvendige verktøyene for å gi relevant informasjon.
Hans repertoar av fonemer blir gradvis ferdigstilt, og lydene han var i stand til å uttale i forrige trinn (/ b /, / p /, / t /, / g /, / k /, / f /, / j / , / ch /, / m /, / n /, / ñ /, / l /, / d / og / r /), er lydene / z / og / s / nå lagt til. I tillegg er han nå i stand til å utføre symfonene til / konsonant + l / (spiker, Paul, kirke ...) uten problemer.
Takket være den ledige modenheten, hver gang det skulle gi færre feil med hensyn til fonemer. I tilfelle at barnet vårt hadde et taleproblem, ville det være tydeligere og lett å oppdage, og det er nødvendig å gå til en spesialist for å bekrefte eller avkrefte vår første mistanke.
Som jeg sa i begynnelsen, det er mellom fire og fem år gammelt når barnet vårt tilegner seg den nødvendige bevissthet for å gjenkjenne, innenfor en setning, de forskjellige ordene som danner det. Dermed kan vi bli overrasket over å se hvordan emnet, verbet eller komplementet til en setning på opptil tre ord er i stand til å utelate. Eller til og med kunne sammenligne setninger som identifiserer at en av dem har et annet ord.
På samme måte som det er i stand til å skille ordene i en setning når den utvikler seg metallinguistisk evne Du vil kunne gå et skritt videre og identifisere opptil fire stavelser i et ord. Og enda lenger, på slutten av dette stadiet kan du til og med diskriminere vokaler i den første stavelsesstillingen eller si med hvilken lyd et ord vi sier begynner.
Alt dette vil bli komplementert med en mer variert bruk av adjektiver, pronomen, adverb og preposisjoner innenfor deres spontane språk. For eksempel vil barnet vårt begynne å bruke tidens adverbs før, nå og etter, for å bruke utsagn om at konjunksjonene "o / u" (Spiser vi kjøtt eller fisk?) og negativt "ni" (Jeg vil ikke ha is eller kake) eller uttalelser som inneholder de besittende pronomenene "min" og "din" med deres varianter av kjønn og antall ("min", "din ..."). Du kan lage setninger som bærer avhørspartiklene "som", "hvor mye", "hvorfor" og "til hvem" eller bruker diskursive kontakter (som "og", "foruten", "men", "fordi ...")
Setningene hans blir lengre, blir forseggjorte for opptil åtte ord, ved å bruke sammensatte strukturer (for eksempel: "Mamma setter vaskemaskinen og pappa lager middag"). I tillegg blir også bruken av verbetider stadig mer presis, siden den bruker verbene riktig i samtiden og gir uttalelser som innebærer ideen om fremtiden og fortiden.
Ordforrådet hans utvikler seg i kontakt med konteksten i hans daglige liv, som sammen med en bedre bruk av språklige elementer gjør at han har et sekvensielt og ryddig forhold mellom hendelser, noe som vil hjelpe samtalepartneren til å forstå talen hans bedre. Dette vil også hjelpe deg med å ha større samhold (relatere flere taler riktig) og sammenheng (fokusere på et tema som svarer til vår kunnskap om verden) diskursivt, og det som du forteller oss gir mening.
Til slutt blir bruken av språk stadig mer kompleks. Det er et veldig viktig aspekt, siden han kjenner de interne tilstandene til personen vi snakker med (for eksempel hvis sønnen vår forteller oss hva han har gjort på skolen, må han ta hensyn til at vi ikke har vært i stand til å se ham , så du bør huske på det og gi oss mer informasjon; tvert imot, hvis du forteller hva du spilte i parken her om dagen, mens vi var sammen med ham, vil ikke mye informasjon være nødvendig). I tillegg er han litt etter litt i stand til å respektere det å ta svinger i samspillet med andre, opprettholde det foreslåtte samtaleemnet, respektere samtale regler mellom likeverdige.
Omfattende språk
den forståelse Over alt som omgir vil du også oppleve et gjennombrudd. Den lille våren kan følge mer komplekse ordrer, og identifisere komplekse objekter eller handlinger i et bilde, du kan til og med gjette en bortskjemt handling eller navnet på et element etter å ha hørt dens definisjon.
Du kan også definere et element og finne minst to likheter eller to forskjeller mellom to ting. Du kan også fortelle oss det motsatte i en analogi (for eksempel: "det motsatte av kjekke er ...", "en elefant er stor og en mus er ..."). Takket være dette kan du også identifisere og forklare "absurd" på tegninger (en hund med hjul i stedet for ben, en mann som legger brillene opp ned ...).
Konklusjon
Det er klart det språkutvikling hos barn mellom fire og fem år Det er et stort språklig fremskritt og vil være veldig nyttig på alle områder i livet ditt. Men dette slutter ikke her, for i de kommende årene vil barna våre også utvikle flere strategier som vil ende opp med å snakke som oss.
