Vi lærer våre barn, foreldre og lærere mange ting. Vi følger dem med å lære mange hverdagslige ting, kle oss, spise ved bordet, binde skolissene, kamme håret eller pusse tennene. Vi vil lære dem matte, lese, menneskekroppen, dyrenes liv, organisasjonen av det menneskelige samfunn og all kunnskapen som vil være nødvendig. Men noen ganger innser vi ikke hvor viktig det er et emne som forblir i påvente, følelsene dine.
Følelsene i den lille gutten
Den lille gutten oppdager sitt eget selv. Han er overrasket og redd for å bli skilt fra foreldrene sine, inn i en ny og fascinerende verden. Han blir overfalt av følelser som noen ganger har vanskelig for å identifisere og håndtere ordentlig: kjærlighet, sinne, sinne, sjalusi, sinne, ønsket om å ha ...
De kan føle seg fortapt i dette området med intense lidenskaper og følelser, og foreldre kan ved vår egen mangel på emosjonell utdanning og tretthet eller mangel på tid være i stand til å lede dem til å gjenkjenne dem og gi dem et positivt uttrykk. I stor grad er det å utdanne til følelser en enorm øvelse av selvkunnskap og kontroll for oss selv.
Tantrums, treffer en annen person når sinne renner over, møter i de enkleste situasjonene, samhandler med søsken og venner, alt dette er et felt der vi først og fremst er foreldre, som først og fremst har Ansvaret for å ta vare på dem og gi dem verktøy for å oppnå et forhold til andre på en respektfull, empatisk og lykkelig måte.
Historien til soyasaus
Jeg forteller deg flere eksempler, slik at du bedre forstår hva jeg vil si og hva som er resultatet av intenst arbeid gjennom årene. I går kveld, hentet middag, la jeg pottene på kjøkkenet. Han bar det hele på et brett og flasken soyasaus tippet over, og flekker det nyskrubbet gulvet. Sønnen min kom løpende fra sengen, vi hadde allerede spist middag liggende.
Jeg var sint. Jenta som hjelper oss hjemme var nettopp kommet i går, og alt var veldig rent. Jeg kjente igjen hvor sint jeg var og prøvde hardt, i stedet for å skrike på ham for ikke å tilby meg å hjelpe meg, grunnene til sinne. Jeg hadde ikke målt evnen min godt og hadde ikke bedt om hjelp før jeg sto opp med brettet, fordi jeg ikke ønsket at han skulle komme opp av sengen og komme til kjøkkenet som var iskaldt på pyjamas. Jeg burde ha bedt ham om å komme eller ha tatt to turer.
Å erkjenne at jeg var sint hjalp meg å kontrollere den følelsen, gi den en kanal, gi den et navn og omdirigere det ikke til en eksplosjon, men for å løse rotet med et smil og lære av hva som skjedde.
Sønnen min ba om unnskyldning for ikke å innse at han trengte hjelp og tilbød å hjelpe meg med å rydde opp. Jeg ba om unnskyldning for frykten han hadde tatt, og for ikke å be ham om å følge meg eller ikke innse at jeg trengte hans hjelp.
Ansvaret over ens liv
Et annet eksempel skjedde for noen dager siden. En venn av sønnen min ble invitert til bursdag, pyjamasfest inkludert. Hun er en rolig jente, veldig møysommelig, den første i klassen, barnslig for sin alder, men går inn i preadolescence og vil bestemme selv. Han kommer godt overens med klassekamerater og spiller i utsparinger, men han har ikke den sjelevennen som jenter trenger.
Moren hans var sikker på at han ikke hadde det bra, ja, men samtalene med klassekamerater og eldre søstre ville ikke ha det moro. Hun lot ham gå etter datteren sin, og satte pris på at læring var viktigere og at hun snakket med henne og stolte på hennes råd enn ubehaget som ville skje.
Da han kom hjem neste morgen fortalte han at ingenting hadde skjedd, men at ingenting var bra, så forklarer jeg grunnen, som er tungtveiende og forklarer godt hvordan emosjonell utdanning har positive effekter.
Jenta fortalte at han burde ha forbudt henne å gå hvis hun var sikker på at hun ikke hadde det bra. Moren hans forklarte ham at han hadde verdsatt det som var et pålitelig hus og ville være trygt, ingenting ille ville skje med ham bortsett fra å oppdage at det å ville være en del av en gruppe og gjøre det alle gjør, ikke alltid er det beste alternativet, men fremfor alt han ønsket at jenta visste at hun respekterte henne og forsto det livet hennes var hennes, og hun kunne ikke la ham lære av seg selv.
Negative følelser
Og nå forteller jeg deg bursdagskonflikten, og det er grunnen til at vennen vår kom så opprørt. I klassen hans er det få jenter, syv, mens gutter er mange flere. De har en ny partner som ingen setter pris på, hun er en liten jente som deltok hjemme og som prøver å få oppmerksomhet ved å lyve og sette dem mot hverandre. Hun liker det ikke veldig mye heller, men hun aksepterer det og fremfor alt, selv om det setter grenser for vennskap, trakasserer eller krenker hun ikke. Alle klassejentene ble invitert til festen bortsett fra denne, som allerede, til og med forsvarende da jeg hevder at barna ikke blir tvunget til å invitere den de ikke liker, allerede var en forakt. Men saken var mer alvorlig.
Det viser seg at bursdagsjentene slo på datamaskinen og ringte den ubudne jenta med et program av dem som lar deg snakke og se med kameraet. De stakkars naive koblet seg sammen, og de lurte på henne fordi hun var den eneste som ikke var i gruppen og på festen, og ydmyket henne. Og vennen vår hoppet over tårer av det jeg bare kan beskrive som trakassering.
Å tenke på hvor dårlig den andre jenta hadde følt seg var sterkere enn henne. Han skrev samme ettermiddag og fortalte at han ikke støttet det som hadde skjedd, og at han var veldig lei seg, selv om de ikke var gode venner. Han visste hvordan han skulle identifisere urettferdigheten, hans skam for at han ikke hadde stått overfor en situasjon som virket ond, straffen for den andre personen.
Med disse eksemplene og andre som jeg vil legge til vil jeg forklare hvor viktig det er å gi barna våre en emosjonell utdanning og en solid menneskelig formasjon, ikke bare i innhold, men også i moralske verdier, selvtillit og håndtering av deres negative følelser.
