Associations of Mothers and Parents of Students (AMPAS) of the Special Education Colleges of Madrid, presenterer i morges på forsamlingen 120 000 underskrifter som er samlet inn slik at sentrene der barna studerer ikke lukk.
Og i dag er det mulig å godkjenne to lovforslag behandlet av forsamlingen i Madrid som foreslår eliminere spesialundervisning høyskoler og at alle studenter med alvorlige spesifikke utdanningsbehov kun blir utdannet i vanlige sentre.
To lovforslag
Spesialundervisning i Madrid-regionen er for tiden undervist i to modaliteter: i spesialsentre og i spesialiserte enheter i vanlige sentre. Tusenvis av barn mellom 3 og 21 år med spesielle pedagogiske behov knyttet til en viss type funksjonshemming er registrert i dem.
I følge data fra Madrid.org er de det totalt 66 spesifikke spesialundervisningssentre (24 offentlige, 41 konsert og en offentlig) som kunne forsvinne.
De to forslagene som diskuteres er Proposition of Law 17/2017, promotert av et populært initiativ, og Proposition of Law 2/2018, presentert av den parlamentariske gruppen Podemos for rettferdighet og inkluderende utdanning.
Inkludering ja, men spesialundervisning også
FEUSO Federation of Education of USO, en uavhengig union som forsvarer lærernes ledende rolle i utdanning, fordømmer at "under argumentet om å fremme inkluderende skolegang, er det de har til hensikt å eliminere høyskoler for spesialundervisning."
Påstått at høgskoler for spesialundervisning er "segregerende og diskriminerende" enheter, tas ikke hensyn til behovene til mange barn med spesifikke behov som ikke vil være like tilfredsstilt på en vanlig skole, og det tas heller ikke hensyn til familiens mening, de rapportert.
The Inclusive Education Platform YES, Special forsvarer også sameksistens av de to pedagogiske modellene:
"Fra denne plattformen tror vi og vi forsvarer alle mennesker med nedsatt funksjonsevne en virkelig inkludering i samfunnet på alle sine felt. Det er grunnen til at vi ber myndighetene garantere en tilstrekkelig tildeling av ressurser til å tjene elever med funksjonshemming i vanlige sentre og i spesialpedagogiske sentre. "
At foreldre kan velge
Foreldre til barn med nedsatt funksjonsevne, som er de som kjenner barnas behov og ønsker det beste for dem, hevder din rett til å bestemme. De føler seg hjelpeløse og ber om muligheten for å velge utdanning de ønsker for sine barn med funksjonsnedsettelser, den typen senter de vurderer å gi hver enkelt den utdanningen de trenger.
Vi snakker med moren til et barn med cerebral parese
Babyer og mer Han snakket med Ana Rey, mor til Manu, 16 år (og tre barn til). Manu har cerebral parese, 80 prosent funksjonshemning, og deltar på Bobath Foundation, et konsert utdanningshøgskole i Madrid-fellesskapet spesialisert på cerebral parese.
Ana forteller at hun på den skolen har spesialisert oppmerksomhet som hun ikke ville ha på en vanlig skole:
"Hvert barn er en verden og alle har behov som ikke ville bli dekket på en vanlig skole, det ville være umulig.""Han begynte å gå på den skolen til klasserommene for tidlig omsorg med ett år, siden han startet har han en fysioterapitime hver dag; uten det kunne han ikke bevege seg fordi han ville ha helt stive muskler."
"Akkurat nå er de det fem klassekamerater for en lærer, som innebærer at hvert barn blir absolutt ivaretatt til enhver tid med de spesifikke behovene han har. Fordi cerebral parese, for eksempel, er en rekke omstendigheter og muligheter: det er en som ikke kan snakke, men mer eller mindre turer, som ikke kan gå i det hele tatt, men uttrykker seg veldig godt, som tilfellet er med min sønn, det er andre som ser veldig dårlig ... "
Han forklarer for eksempel at pulten til hvert av disse fem barna er forskjellig, det er de som ikke holder ryggen helt, og hver og en har designet pulten etter deres behov, "noe som selvfølgelig på en vanlig skole ikke ville hatt ".
Omgjengeligheten og forholdet til klassekameratene hans bekymrer ham også, for på en vanlig skole ville det være veldig annerledes. "Sønnen min lærte å lese med 12 år, på en vanlig skole på 12 år er han først av ESO. Det ville være rart for klassen".
"Det er overlevelse i et regime der det er umulig å integrere seg.""Det kan være andre barn med andre mindre alvorlige funksjonshemminger som kan integreres i en vanlig skole, men jeg tror vi skal være foreldrene som bestemmer der sønnen vår er bedre, "sier han.
Mener at det er nødvendig at de barna som på grunn av sin funksjonshemming ikke kommer til å være i stand til lett å integrere seg i en vanlig skole, som har et sted å dra dit de føler seg komfortable. "Du må prøve å gjøre dem så lykkelige som mulig og komme så langt som alle kan gå," legger han til.
"At foreldre til funksjonshemmede barn vi kan velge, akkurat som vi kan velge for de andre barna hva slags skole eller hva slags utdanning vi ønsker for dem, hvorfor må de kutte meg av? "
I stedet for å hjelpe integrasjonen, ville det være en ekstra komplikasjon for familiene. "Hvis du allerede har et problem, nå skal jeg multiplisere det. Du må gå på en skole der du ikke blir integrert, og det vil også være vanskeligere for ham å lære noe," fordømmer Manus mor med cerebral parese
"Forslagene har komponenten i egalitarismen, men vi er ikke alle like. Når det er en så annerledes, kan du ikke late som om den er den samme, og du kan ikke redusere den så mye."Vi takker Ana som har sagt ja til å snakke med oss, og vi vil være veldig bevisste, og foreldrene til funksjonshemmede barn, om hva som skjer i morges under avstemningen på Madrid-forsamlingen. Vi vil holde deg informert.
