Teknologi har sklidd inn i klasserommet i mange år, og vi kan ikke stoppe inntrengningen av å leve slik vi lever i den digitale æra.
Lite eller ingenting trenger å gjøre klassene i denne retur til skolen, som vi lever med. Det tradisjonelle brettet er erstattet av det digitale og Lærebøker vike for nettbrett. Disse enhetene er favorittene til de små å lære, selv barn i yngre aldre er autentiske eksperter i bruken.
Men er de virkelig så nyttige? Candy H. Albarrán, rådgiver for gruppen Brains International Schools, forklarer det De er en flott pedagogisk hjelp, men ikke i alle aldre.
Bruken avhenger av alderen
- I førskoletrinnet må barnet samhandle med omgivelsene sine
"Når det gjelder yngre barn, bør bruken av teknologi være mer begrenset: fra hjemmet og på skolen må du kontrollere brukstidene, fordi det viktigste i løpet av de første leveårene er den sensoriske utviklingen gjennom eksperimenteringen med miljøet ”.
Det er mer:
"Yngre barn skal ikke bare forholde seg til maskiner. Først av alt, i det tidlige stadiet av barndommen, bør barn lære seg reglene i sosiale forhold som respekt eller verdier som empati, og vi må ikke glemme viktigheten av å lære gjennom spillet. "
Skal mobiltelefoner forbys på skoler hos babyer og mer?Derfor ifølge Candy Albarrán:
"Bruk av nettbrett på skolen skal være gradvis, noe som øker bruken etter hvert som barnet vokser."- 3-6 år: en dag i uken
Rådgiveren sørger for at nettbrett kan begynne å brukes i klasserommet etter tre år en eller to ganger i uken, siden:
"De er gode for å forsterke taktil læring, prewriting, for å bli kjent med teknologi ... Men vi kan ikke forsømme behovet for å samhandle med miljøet."
Og bruken må overvåkes veldig godt, forklarer hjernerådgiveren:
"Internett har åpnet en ny epoke med tilgang til informasjon, men noen ganger har barn tilgang til mye mer enn de forstår eller forstår godt. I den alderen kan de ikke lett se hvilken informasjon som er sann eller usann. , når det gjelder de små, må søkeprosessen være under tilsyn av en voksen. "
- Første år med primær
Det kan begynne å bli brukt som et annet pedagogisk verktøy, men ikke det eneste. Det er bra å ha dem alltid for hånden, siden de er veldig nyttige for å utføre et prosjekt, for å se etter informasjon eller for å kontrastere det ... Bruken av den må overvåkes.
"Vi kan ikke benekte at teknologi er positivt for barns pedagogiske utvikling, men når det gjelder barndom er det mye viktigere for barn å utvikle andre viktigere kompetanser som verdier eller følelser."
- Siste år med primær: erstatt lærebøker
Ryggsekkene blir lett og øvelsene blir mer interaktive, men de trenger også dobbelt tilsyn og kontroll med bruken: hjemme (med foreldrekontroll) og på skolen (med en sikker plattform, med begrenset tilgang).
Denne kontrollen med god bruk av teknologi er enda mer nødvendig på ungdomsskolen, når Internett er et allerede viktig arbeidsverktøy, men det må oppnås at det bare brukes til utdanningsformål, og ikke som fritid.
Fordeler ved bruk av nettbrett eller iPad
Det gir lærere større frihet til å søke etter nytt innhold og til og med å lage det.
Forbedrer flyt av leveranser og korrigeringer av arbeid og eksamener.
Det fremmer kreativitet: podcaster, radio, videoer, interaktive presentasjoner kan tilberedes ...
Oppfordre til divergent tenking ved å oppmuntre til en mer kreativ måte å se ting på.
Det er med på å skape en kritisk ånd, siden det er mer sannsynlig at elevene kontrasterer informasjonen.
Mer direkte og raskere tilgang til informasjonssøk.
Flere muligheter for å jobbe i grupper, i klasserommet og også hjemmefra.
Den ubestridelige fordelen i forhold til lærebøker er at den lave vekten gjør dem ideelle for å transportere mye informasjon på noen få gram.
Det tillater forhold til studenter fra andre sentre og andre land, ved å tillate å samhandle i videokonferansegrupper. Du kan øve språk med studenter fra andre land.
Det utvikler kapasiteten for skriftlig uttrykk og kreativitet, siden du til og med kan lage en blogg der studenter blir journalister og skriver nyhetene sine.
Xataka peker også på de økonomiske besparelsene det betyr for familier og forteller oss om opplevelsene på noen skoler som allerede bruker dem.
Det lar deg tilpasse utdanning, siden ikke alle studenter går i samme tempo. Nå er det ikke nødvendig at hver klasse er homogen.
Hos babyer er mer "skjermtid" mer enn å sette grenserDets negative side
De er allerede et skoleverktøy, så du må gjøre det begrense bruken til det faglige, noe komplisert. Det krever mer krefter fra foreldrene som må føre tilsyn med bruken. Når de er små, å være ved sin side mens du bruker dem; når de er tenåringer og krever autonomi med foreldrekontrollapper, kobler du wifi bare i bestemte tidsluker ...
Element av distraksjon. Hvis klasseplattformen kun er tilpasset læreplanen, trenger den ikke å legge inn andre programmer eller spill i klassen. I tillegg:
"Hvis læreren har noe interessant å tilby, utløses oppmerksomhet. Det er logisk at oppmerksomheten hans blir avledet ofte og ikke fordi han bruker nettbrettet til andre midler enn akademikere, og du må få ham til å bli hekta tilbake til klassen med attraktive forslag. Det viktige er at du har noe attraktivt foran deg som kan få oppmerksomheten igjen, som fanger oppmerksomheten helt. "
Barn mister evnen til å skrive for hånd. Det er sant, og for å bekjempe det, må vi oppmuntre dem til å fortsette å bruke papiret for å lage ordninger eller løfte ideer. Nettbrettet skal komplettere papiret.
Lærer "halt" uten tradisjonelle metoder. Manipulering er et av de største læringsverktøyene vi har siden vi var små. Og i dag med teknologi, spiller barn fotball i spillkonsollen, chatter gjennom en mobiltelefon, spiller piano eller maler på nettbrettet. Fremfor alt må de første årene begrense bruken av skjermer til fordel for den følbare opplevelsen.
Barna trenger fortsatt sin skolehage, et godt bibliotek, staffelier for å male, musikkinstrumenter, språk- og naturvitenskapelige laboratorier, mellomrom for å utøve idrett ... Hvis ikke alle mulighetene kombineres, blir undervisningen fattig.
konklusjon: Bruk av nettbrett på skolen gir mange fordeler, men forutsatt at de brukes i moderasjon, veiledning og i henhold til deres alder, uten å styrte tradisjonelle undervisningsmetoder.
Bilder | iStock
