Rapportkortet er noe som kan fortelle oss mye om ytelsen til barn på skolen. Vi kan se i hvilke fag som trenger litt mer støtte og som dominerer for å fortsette å utvikle dem. Karakterene eller karakterene de får er imidlertid ikke det eneste som definerer dem.
Dette blir minnet om av en forfatter av barnebøker, som Han bestemte seg for å dele resultatene fra en evaluering som han gjorde som barn, og viste at alle barn er mye mer enn bare en test.
Alexandra Penfold er en amerikansk litterær agent og forfatter av seks barnebøker, hvorav den ene nådde en andreplass i bestselger ifølge New York Times. Nylig delte han på sin Twitter-konto et funn han gjorde hjemme hos moren: resultatene av en skoleevaluering da han var 10 år gammel.
I publikasjonen inkluderer hun et fotografi der du kan se to artikler. I en av dem er det evalueringen hun gjorde om seg selv i den alderen. I en annen, resultatet av en test der skrivingen ble evaluert.
I helgen sorterte jeg gjennom noen papirer som mamma reddet fra barndommen. Den øverste er min egenevaluering av 4. klasse. Bunnen, min 4. klassetrinn test score. Random House ga ut min sjette bok forrige uke. #MoreThanATest pic.twitter.com/kzHFId258x
- Alexandra Penfold (@AgentPenfold) 16. juli 2018
I evalueringen om seg selv hadde hun skrevet følgende: "Skriv. Jeg elsker å skrive, og jeg håper å bli forfatter en dagI mellomtiden sa han i resultatene av eksamenen at hun var "minimalt kompetent skriftlig", som representerte at jeg forsto lite om emnet og ville trenge mye støtte.
For å gi disse to bildene den siste touch og demonstrere at resultatet av en test aldri er noe som definerer et barns potensial, avslutter hun publiseringen med: "Random House publiserte nettopp min sjette bok forrige uke".
Ved tidligere anledninger har vi snakket om hvordan resultatene fra en evaluering og rapportkortet ikke har det siste ordet om barns evne til å prestere i et eller annet fag.
Denne typen publikasjoner er viktig, ikke bare fordi minne oss på at notater ikke er det eneste som betyr noe, men fungerer også som en oppfordring til foreldre, slik at vi ikke tar dårlig karakter alvorlig eller negativt, og i stedet støtter barna våre enda mer, for de er mer enn bare resultatet av en standardisert evaluering.
