Når vi vurderer behovene til barn for å oppnå en optimal utvikling av deres personlige evner som lar dem få et tilfredsstillende fremtidsliv tenker foreldre, logisk, i din lykke og i læringen din.
Men er det mulig at det er det en lykkelig læring? Min mening er at virkelig begge aspektene av utviklingen av et menneske er samlet og bør være, fordi det også er at for en person å virkelig lære de trenger å føle seg trygge, ikke være redd, ikke være under stress.
Det er ikke en proklamasjon uten baser, tvert imot, de mest moderne forskerne innen nevrologi bekrefter dette nettopp, hjernen er i stand til å lære, men det gjør det virkelig når emosjonelle forhold til faget er passende.
Læring er naturlig.
Mennesket, som art, er preget nettopp av læringsevne og det belønner ham internt. Vi er utstyrt med egenskaper som definerer oss som en art og som har fått oss til å lykkes i kampen for tilværelsen. Mennesket lærer. Det er uunnværlig for å overleve og naturen gjør oss i stand til å lære.
Nysgjerrighet, forskningsånden, evnen til å løse problemer, hukommelse, beholde kunnskap som vi anser som nyttig er noe vi bærer i gener og som uten tvil gir oss intense opplevelser av glede.
Hva trenger et barn å lære?
Først og fremst å ha dekket dine grunnleggende behov, selvfølgelig. Men de grunnleggende behovene er ikke bare de fysiske, de er også de psykologiske og emosjonelle.
Å være godt næret, sunn og forsiktig er viktig, men føler deg også elsket, beskyttet, i trygge omgivelser og med voksne som behandler deg med respekt og hengivenhet. Kort sagt å være lykkelig er veldig viktig for å kunne assimilere kunnskap.
Foreldre har ansvar for barnet føler seg lykkelig og for å oppnå dette må de tilby støtte, tillit, personlig oppmerksomhet, lytte uten dom og kjærlighetssikkerhet.
Og det virker perogrullo, men barn trenger å tilbringe mer tid med foreldrene sine, og dette bør fokusere på barnevernspolitikk, ved å gi dem de presise forholdene slik at de i barndommen kan bli ivaretatt og ivaretatt hovedsakelig av familiene, noe som Barn, når de får en stemme, gjør de det veldig tydelig.
Barn trenger gratis lek, både for å være lykkelige og for å lære. De lærer gjennom lek, og ethvert program som fokuserer på å forbedre livene deres, bør også tenke på den store viktigheten av å ha tilstrekkelig tid og lekeområder for deres fremtid.
Når livskvaliteten, foreldrenes tilstedeværelse i hjemmet som er tilgjengelig for dem og muligheten til å spille er garantert, vil resten komme som et tillegg, viktig, men som et tilsetningsstoff.
Og på skolen?
Samme som hjemme barn skal være glade for å lære på skolen. For de små, barna i spedbarn og grunnskolen, bør skolene gi dem utdanningsmiljøer og programmer som lar dem naturlig utvikle den lykkelige læringen. Hvis et barn føler frykt, sinne, press eller blir siktet for negative dommer, vil han ikke lære noe. For å lære barn må være lykkelige og bare det vil forbedre resultatet av et system personlig og generelt.
Vi slutter ikke å bekymre oss for de dårlige utdanningsresultatene, men de foreslåtte tiltakene ser ut til å være nøyaktig i feil linje; å presse barn mer, sende mer lekser, fremme kravet i leseferdighet, ikke senke forholdstall, ikke passe på å forbedre arbeidsforholdene til lærere, ta flere eksamener med evaluerbart innhold og i mange tilfeller minnesmerker. Angst er i strid med læring. Det forverres, det bremser det.
Ekte effektiv læring er fornøyd. Ingen læreplaner, forskrifter, organisering eller prosedyre skal implementeres i utdanning hvis den ikke fokuserer på barnets behov.
Små barn skal ikke frykte dårlige vurderinger, eller føle seg overveldet av innholdet, eller miste søvn og spill for å ha gjort voldelige plikter, de skal ikke merkes eller straffes for å være det de er, barn som trenger å lære ved å gjøre, leke, le, flytte, motivert av ønsket om å oppdage og ikke av frykten for irettesettelse. Barn vet hva de trenger, du må bare høre på dem.
Kort sagt, for å forbedre barnas liv Din lykke er det prioriterte målet, og det bør være sentrum for enhver reform av barnepass eller utdanningsforslag.
