Da elever på videregående skole begynte å ta mobilene sine systematisk til klasse, hadde lærere og skoleledere behov for å åpne en debatt. Hvis telefonen ringer midt i en klasse forstyrres læreren og klassekameratene, hvis du skriver for å sende tekstmeldinger, blir den ikke besvart.
Fra “forhistoriske” mobiler (som min sønn kaller dem, de er ganske enkelt litt utdaterte for meg) henvender vi oss til smarttelefoner. Så mange muligheter på samme enhet! og også så mange verktøy som er avsatt mot massiv bruk av direktemeldinger og kameraer.
For et år siden oppdaget jeg en prosess som ble initiert i noen katalanske institutter, som jeg vet, i Galicia utvikles erfaringen også (og du tilgir meg fordi jeg er sikker på at andre steder implementeres slike initiativer, selv om jeg ikke vet det). Det handler om å utdanne i bruken - pedagogisk -, i stedet for i forbudet, og på denne måten kan smarttelefonen ha en tilstedeværelse (begrenset bruk) i klasserommet.
M - Læring vi allerede vet hva det er, eller i det minste høres det ut for oss: det handler om Undervisning og læringsmetodikk ved bruk av mobile enheter med Internett-tilkobling. Og det er et gjennombrudd i utdanningen, fordi det gir studentene mye mer aktiv deltakelse, samtidig som de presser dem til å ta beslutninger.
På et minimum er denne metodikken i samsvar med tidene, så vi har vanligvis ikke problemer med bruk av bærbare datamaskiner (det ville være ønskelig å overvinne konteksten til dataklasserommet, som Marcos antydet her), til og med nettbrett. Men når jeg snakker om den pedagogiske bruken av smarttelefonen, Jeg finner vanligvis ikke gunstige stillinger mellom foreldrene.
Jeg ville ikke engang vite hvordan jeg skulle håndtere denne situasjonen i en klasse med barn som deres mobil er lite mer enn en minispel og en øyeblikkelig kommunikasjonskanal. Men det er professorer som satser på det, og de sender oss beskjeden om at hvis du ikke tar grep, kan du ikke starte nye ting.
Det er tydelig at det å komme ut av komforten vår, av det vi vet, koster (Marcos kaller det "komfortsone"), men innovasjon er alltid ukjent. Og likevel gir det barn verktøy til å være kreative eller lære å ta beslutninger.
I alle fall hvis mobilen er strengt forbudt i klassen, han vender ryggen til virkeligheten. Hvorfor gå glipp av en dobbelt lærerik mulighet?
Hvordan kan du utdanne en mobil i klassen?
Denne rapporten fra La Vanguardia forteller hvordan de i IES Torre de Palau de Terrassa (Barcelona) utdanner seg til bruk av smarttelefoner, slik at de ikke legger vekt på forbudet. Forordningen som er godkjent av klosteret og skolestyret, gjør det selvfølgelig klart at enheten blir taus og lagret i løpet av klasser.
At læreren på et tidspunkt ber dem om å ta det ut fordi de designer apper eller trenger å spille inn selv mens de snakker engelsk? Vel, de tar den ut av posene og jobber på telefonene sine. I tillegg fungerer en smarttelefon som et foto- eller videokamera, som gir mye spill når du oppfinner fotokonkurranser, eller spiller inn et intervju med skolekokken for å forklare hvordan menyer er planlagt (eksempler, selvfølgelig).
En av hovedferdighetene for å utvikle seg i dette århundret det er bruk (ikke bare forbruk) og skapelse av teknologi. I dag vet vi alle hvor mange verktøy som kan gis til en mobiltelefon i forskjellige profesjonelle felt, fordi forenkler rask kommunikasjon mellom fagpersoner og leverandører, mellom fagpersoner og kunder, mellom spesialister som utveksler informasjon osv. (da en kollega jeg snakket med her ba om råd fra en kollega i Italia gjennom en PC, det var bomben !, forestill deg i dag i dag ettersom mulighetene og mulighetene har mangedoblet seg).
Det er mange mulige læringsoppgaver med en mobiltelefon fra søk og analyse av aktuelle nyheter til pedagogiske podcaster, gjennom å utvikle praktiske ark eller sammendrag
Tanken som noen lærere og sentre satser på er avvis forbudet for å unngå fornektelse av en realitet, mens du utforsker mulighetene og studerer dem i sikker bruk.
Men misbruk av internett, sosiale nettverk, direktemeldinger ...
Ok, noen ganger oppstår det problemer på grunn av dette: misbruk, men med enheten i hånden kan læreren også utdanne i risikomessig unngåelse, mens alle laster ned en applikasjon som skal brukes i guidet tur de vil gjøre dagen etter til en naturpark.
Lisa Nielsen er lærer, og er en innovativ lærer, hun kan komme fra sin erfaring på skolen, som kvalifiserer som kjedelig og irrelevant, nå vil hun hjelpe til med å endre opplevelsen til barna hun jobber med, og undersøke slik at elevene har relevante erfaringer på skolen.
Med hans ord er dagens barn "låst i fortidens klasserom" (med unntak). Lisa har en blogg som heter The Innovative Educator, som er en inspirasjonskilde for mange fagpersoner innen utdanning. Sikrer det Du kan regulere bruken av smarttelefonen på skolen, sette den til tjeneste for læring og dra nytte av den. Når guttene og jentene er klare over begrensningene, er det vanligvis ingen problemer, og hendelsene blir utelatt.
En av grunnene til at Nielsen påpeker for å innlemme undervisning via telefon i klasserommet, er å tenke at denne praksisen til dels sparer mangelen på investering i teknologi i skolene. I denne forbindelse er det tydelig at investering i utdanning er veldig viktig, og det må hevdes at det er blant landene prioriterer; Men delvis er jeg enig med Lisa fordi ungdomsskoleelevene fremdeles har smarttelefonen sin (hvis totalen ikke blir nådd i 12-årsalderen, med 14/15 vil tallene gå opp), hvorfor ikke få mer ut av det?
Et ansvar fra lærere (og foreldre også, vær så snill) er å lære barn selvbeskyttelse i nettverket, ok: feilene vil være dine, og derfor de må lære å styre dem og lære av dem. Men å være ansvarlig i bruken av teknologi er ikke uforenlig med å bruke teknologi til utdanningsformål.
Hva synes du om dem? Som du vet har jeg noen ganger vurdert alderen hvor barn kjøpes mobilen, derfor har jeg en noe ambivalent holdning, men i den alderen de virkelig vil ta den ut klassekamp (sannsynligvis fra ESO 3) har "buts" forsvunnet, vil jeg kjøpe telefonen for snart?
På den annen side erkjenner jeg at smarttelefonen i praksis kan være veldig nyttig i klassen, uten fordommer (fordi det handler om å legge til og ikke trekke fra) andre pedagogiske verktøy, og at hvis det i utgangspunktet er oppgavene til ledergrupper og professorer, som igjen vil overføre dem til studentene i stil med "vi vil ta ut mobilen til lekser, så vil vi beholde den og fortsette i stillhet; og forresten snakker vi også om den jenta fra x city som har vært nettmobbing ”
Bilder | Irsk typepad, Gregory Foster
Mer informasjon | Lisa Nielsen, Educaweb, Orange Blog
I Peques and More | Den bimodale læreplanen innebærer å jobbe med et pedagogisk paradigme som aksepterer minnesmerke og praktiske aktiviteter, og utnytter mulighetene til Internett, ungdommer og teknologi: bruk kan bli misbruk. Hvordan legge vekt på forebygging
